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CHAPITRE IV : PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
Ce chapitre sera le lieu pour nous de présenter les résultats de l’enquête, de procéder à une analyse statistique des données dans le but de vérifier les hypothèses de recherche, de faire ressortir les implications théoriques et pratiques des résultats de formuler les limites et les faiblesses, les difficultés rencontrées et enfin les suggestions doivent […]
III-7-METHODE D’ANALYSE DES DONNEES
Elle désigne les différentes techniques par lesquelles les résultats de la recherche vont être analysés. Concernant notre étude qui est du type exploratoire, nous allons utiliser le test du khi-carré qui est le support qui nous semble le mieux adapté ici. III-7-1-TECHNIQUE DE DEPOUILLEMENT Par définition, le dépouillement est un examen de compte après vérification […]
III-6-PROCEDURE DE COLLECTE DES DONNEES
Elle consiste à aller investiguer sur le terrain pour recueillir les informations par rapport au travail que l’on effectue. Mais, nous avons procède par une enquête à questionnaire. Il s’agit concrètement dans cette étape, de distribution dudit questionnaire. Après les formalités remplies auprès des Directeurs des écoles, nous avons été introduits dans les salles de […]
III-5-VALIDATION DE L’INSTRUMENT DE COLLECTE DES DONNEES
Selon GRAWITZ (1998 ; 614), elle consiste à : «Essayer sur un échantillon réduit les instruments prévus par l’enquête ». Ainsi, pour valider notre instrument d’enquête, nous avons soumis le questionnaire au préalable aux élèves de l’école primaire d’application du centre le 18 mars 2013(pré – synthèse). Tous ayant répondu sans grandes difficultés, nous avons […]
III-4-Description de l’instrument de collecte des données
Le choix de l’instrument de recherche est fonction de l’étude que l’on mène. Compte tenu du type exploratoire et relationnel de notre étude, notre choix a été porté sur le questionnaire. Selon MILARET (1998 ; 13), le questionnaire se défini comme « Un ensemble de question théoriquement validé, permettant de résoudre un problème psychologique ou […]
III-3-CONSTITUTION DE L’ECHANTILLON
III-3-1-Technique d’échantillonnage Selon DELANDSHEERE (1978 ; 337), échantillonnage c’est : « choisir un nombre délimité d’individu ou d’événement dont l’observation permet de tirer les conclusions (inférence) applicable à la population entière (univers) à l’intérieur de laquelle le choix a été définis ». Dans le cadre de notre travail, pour déterminer notre échantillon, nous avons procédé […]
III-2-POPULATION D’ETUDE
Selon GRAWITZ (1998 ; 593), c’est « Un ensemble dont les éléments sont choisi parce qu’ils ont les mêmes propriétés et qu’ils sont tous de même nature ».Autrement dit, c’est aussi l’univers statistique auquel le chercheur s’interroge, se questionne afin de recueillir d’amples informations nécessaires. On distingue deux types de population à savoir : – […]
III-1-TYPES DE RECHERCHE
Pour cette étude, notre recherche est du type exploratoire relationnel, car elle nous permet de vérifier le rapport qui existe entre le suivi parental et les performances scolaires des élèves en production d’écrits. Page suivante : III-2-POPULATION D’ETUDERetour au menu : Suivi parental et performances scolaires des élèves en production d’écrits
CHAPITRE III : METHODOLOGIE
La méthodologie selon le Dictionnaire Micro Robert (1981 ; 639) est « L’étude des méthodes scientifiques, méthode entendue comme un ensemble de règles à suivre ou des moyens employés pour découvrir une suite qu’on ignore ou pour la démonstration ». Pour GRAWITZ (1998 ; 317), la méthodologie est : « L’ensemble des opérations intellectuelles par […]
II-5-DEFINITION DES VARIABLES
Une variable est un élément qui peut prendre plusieurs valeurs ou modalités ; un système d’expérimentation ou d’observation particulier. En recherche, on distingue deux variables : la variable indépendante et la variable dépendante. II-5-1-Variable indépendante Elle est celle qui est manipulé par le chercheur. C’est la cause dans la relation de cause à effet. Elle […]
II-4-FORMULATION DES HYPOTHESES
Selon le petit Larousse (1984 ; 507), une hypothèse est : « Une supposition que l’on fait d’une chose possible ou non et on tire une conséquence ». Dans le cadre de notre étude, on distingue l’hypothèse générale et les hypothèses de recherche. II-4-1-Hypothèse générale (HG) L’hypothèse générale est la ligne directrice qui guide le […]
II-3-REVUE DE LA LITTERATURE
ATKOUF (1997 ; 55) l’a défini comme l’«Etat des connaissances du sujet ». Mais dans le cadre de notre étude, la revue de la littérature est un compte rendu subjectif de la littérature, des ouvrages permettant de justifier un problème recherché antérieur à notre étude afin de mieux expliquer et justifier notre sujet. II-3-1-Collaboration parents-enseignants […]
II-2-THEORIES EXPLICATIVES DU SUJET
Selon le Dictionnaire Universel (1988 ; 1195), la théorie est un : « Ensemble d’opinions, d’idées sur un sujet particulier ». Pour AKOULOUZE repris par KOUGANG (2012), la théorie est un : « Ensemble d’énoncé comportant des définitions, des relations supposées être vraie et relative à un domaine particulier ». Dans le cadre de notre […]
II-1-DEFINITION DES CONCEPTS
Un concept est une représentation mentale, abstraite et générale. Pour éviter toute confusion et rendre plus accessible à un large auditoire. Dans le cadre de notre étude, il est nécessaire de définir clairement les concepts notamment : – suivi parental ; -performances scolaires des élèves en production d’écrits. II-1-1-Suivi parental La compréhension de ce concept […]
CHAPITRE II : INSERTION THEORIQUE
L’insertion théorique est la présentation du sujet dans sa partie théorique. Elle aide le chercheur à vérifier son sujet face aux théories déjà développées par d’autres afin de rendre l’étude de plus en plus compréhensible et originale. Ce chapitre nous amène d’entrée de jeu à définir les concepts clés prêtant équivoques et sont les plus […]
I-5-DELIMINATION DE L’ETUDE
Selon le dictionnaire français petit Larousse (1997 ; 112) délimiter c’est : « Fixer, déterminer les limites ».Délimiter son étude, c’est donc la circonscrire, c’est-à-dire fixer ses bornes. Dans le cadre de notre recherche, nous délimiterons notre étude à trois niveaux : temporel, spatial et thématique. I-5-1-Délimitation temporelle Notre travail s’est étalé sur la période […]
I-4-INTERET DE L’ETUDE
Selon le dictionnaire universel (1988;619), l’intérêt est : « Ce qui est profitable à quelqu’un ».En d’autres termes, c’est ce qui a un impact avantageux. Le problème que nous posons a un intérêt sur le plan psychologique et pédagogique. I-4-1-Intérêt psychologique A travers notre étude, l’on sera capable de juger le niveau de la maîtrise […]
I-3-OBJECTIF DE L’ETUDE
L’objectif dans le cadre notre recherche est considérée comme un résultat à atteindre à la fin d’une investigation. Il permet de préciser les intentions véritables du chercheur. Dans le cadre de notre travail, nous distinguons deux objectifs : objectif générale et les objectif de recherche. I-3-1- objectif général C’est une intention beaucoup plus vaste qui […]
I-2-LA QUESTION DE RECHERCHE
C’est la clé d’un travail de recherche. Elle permet au chercheur de ne pas s’égarer. Libellé sous forme de question, elle établir la relation entre plusieurs variables. La question principale que l’on pose dans le cadre de notre étude est la suivante : le suivi parental a-t-il une influence sur les performances scolaires des élèves […]
I-1-FORMULATION DU PROBLEME
L’école est une institution de transmission des connaissances ; elle permet à l’élève de se doter d’un bon nombre d’outils linguistiques, qui favorisent la communication orale et écrite. Où s’exprimer de façon claire et précise, il est nécessaire de faire recours au vocabulaire, qui nous permet d’élaborer de bonne production d’écrits. En outre, pour se […]
CHAPITRE I : PROBLEMATIQUE DE L’ETUDE
Selon le dictionnaire encyclopédie universel (2000 ; 1268), la problématique est : l’« Ensemble des questions qu’une science ou une philosophie se pose relativement à un sujet ». En d’autres termes, elle est la formulation de façon détaillée du problème fondamental que pose un sujet. Ce chapitre nous permet de lever toute équivoque sur l’objet […]
INTRODUCTION GENERALE
Partout dans le monde plus précisément au Cameroun l’enseignement du français parait un peu difficile par le seul fait qu’il s’agit d’apprendre à l’enfant une langue qui ne lui est pas familière. Il est donc nécessaire de mettre un accent particulier sur l’enseignement du français afin de développer l’expression orale et écrite chez les enfants. […]
Incidence de la privatisation sur la performance des entreprises publiques au Cameroun
Auteur : DJOUFACK NGUEFACK Eliot Franklin
Superviseur : KAMAJOU François, Professeur à la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion
Encadreur : Docteur NOULA Armand Gilbert, Chargé de Cours à la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion
Université de Yaoundé II
Annexe D : Bilan des privatisations au Cameroun
Dès la mise en œuvre du processus de privatisation au Cameroun, les autorités publiques ont décidé de privatiser 30 entreprises sur les 171 (Tsafack Nanfosso, 2004) qui existaient, mais seulement 24 d’entre elles ont été effectivement cédées à cette date. Le tableau suivant récapitule cette situation. Tableau 24 : Les 24 entreprises effectivement privatisées Source […]
Annexe C : Analyse de l’effet dynamique de la privatisation sur le bénéfice par employé
L’estimation du modèle de régression SUR (équation 2) avec le ratio IPE, donne les résultats exposés au tableau C ci-dessous : Tableau 23 : Analyse de l’effet dynamique de la privatisation sur le bénéfice par employé Source : l’auteur à partir des données de l’ARSEL, la CTR, l’INS et la SNI Les coefficients de la […]
Annexe B : Analyse de l’effet dynamique de la privatisation sur la rentabilité globale
L’estimation du modèle de régression SUR (équation 1) avec le ratio ROE, donne les résultats exposés au tableau B ci-dessous : Tableau 22 : Analyse de l’effet dynamique de la privatisation sur la rentabilité globale Source : l’auteur à partir des données de l’ARSEL, la CTR, l’INS et la SNI Les coefficients de la variable […]
Annexe A : Analyse de l’effet dynamique de la privatisation sur la rentabilité financière
L’estimation du modèle de régression SUR (équation 1) avec le ratio ROA, donne les résultats exposés au tableau A ci-dessous : Tableau 21: Analyse de l’effet dynamique de la privatisation sur la rentabilité financière Source : l’auteur à partir des données de l’ARSEL, la CTR, l’INS et la SNI Les coefficients de la variable TP […]
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
– Agnier D., Lovell C.A.K. et Schmidt P. (1977), « Formulation and Estimation of Stochastic Frontier Production Function Models », Journal of Econometrics, Vol. pp. 21-37. – Albanes P. (1997), « Efficacité des gestionnaires et des organisations », p.157. – Albouy M. et Hassan O. (2007), « L’impact des privatisations sur la performance des entreprises […]
6.2 Recommandations
L’analyse de la privatisation des entreprises publiques au Cameroun a révélé des difficultés lors de la collecte des données et des résultats satisfaisants dans l’ensemble. Ceux-ci interpellent le gouvernement à : • accélérer le processus de privatisation en cours au Cameroun en se débarrassant au plus vite des sociétés dont le processus de restructuration continue […]
6.1 Conclusion générale
Au terme de ces développements, peut-on conclure que la privatisation a permis d’améliorer la performance des entreprises camerounaises ? En première analyse, l’examen sommaire des principaux indicateurs, effectué à partir des moyennes et des médianes, révèle des évolutions substantielles. Les sociétés privatisées ont vu, en moyenne, leur rentabilité commerciale, financière et globale, leur productivité commerciale […]