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Annexe 3 : Information et engagement de confidentialité
Genève, le 19 septembre 2011 Ce document est confidentiel et ne sera révélé à personne d’autre qu’aux soussignés (ées). Par ce document, les soussignées, Rachel Boulé …………….et Roseline Schmid Briachetti…………………., attestent qu’elles garantissent l’anonymat de la personne interviewée. Nous n’emploierons et ne dévoilerons ni son nom, ni sa voix, ni son âge exact. Nous nous […]
Annexe 4 : Grille d’entretien
Fil conducteur-rouge Relation – rencontre- moment pathique (capacité-permission-connaissance) – apparaître, sentir : oser, vouloir, devoir, pouvoir, être là- être capable de – besoins, émotions (tristesse-joie-colère etc.), sentiments Grille d’entretien Salutations Encore remerciements pour votre participation, encore merci de répondre à nos questions. Nous nous appelons Rachel Boulé et Roseline Schmid Briachetti. Nous élaborons un mémoire […]
Annexe 5 : Retranscriptions des entretiens (Woody)
Les retranscriptions ont été reproduites mots à mots selon les enregistrements écoutés. Woody (Surnom choisi avant l’enregistrement) Rachel : Bonjour. Woody : Bonjour. Rachel : On tenait encore à vous remercier d’avoir accepté de répondre à nos questions. Merci de nous aider dans notre démarche d’étudiante. La dernière fois que nous nous sommes rencontrés, on vous […]
Charles (Surnom choisi au début de l’entretien)
Rachel : Bonjour. Déjà on voulait vous remercier pour votre participation, de répondre à nos questions Charles : Si ça peut aider, y a pas de problème. Rachel : C’est vraiment chouette, de nous aider dans ce processus d’apprentissage. Et puis, je voulais encore préciser que tout ce qui se dit, restera confidentiel et les […]
Doe (Surnom choisi avant l’enregistrement)
Rachel : Alors, ben, bonjour. Doe : Bonjour Rachel : La dernière fois qu’on s’est rencontré, on avait un petit peu dit pourquoi on avait choisi ce sujet comme travail de recherche. Donc, en fait, je répète juste un peu pour… Donc, en fait, on a choisi la vie affective dans un milieu carcéral fermé […]
Raphael (Surnom choisi un peu avant l’enregistrement)
Rachel : Bonjour Raphael : Bonjour Rachel : On voulait déjà commencer par vous remercier encore d’être venu. C’est vraiment chouette. Et puis, ensuite euh…, on voulait aussi peut-être juste remettre, un petit peu, donc on vous avait un peu parlé pourquoi on faisait ce travail sur l’affectivité, et puis dans un milieu carcéral. C’est […]
Annexe 6 : Entretien exploratoire
Boulé Rachel TB1 Schmid Briachetti Roseline Questionnaire exploratoire Directeur d’une prison Notre présentation Pouvons-nous enregistrer l’entretien ? Il restera confidentiel, la retranscription ne sera lue que par le maitre de mémoire. Etudiantes HES-GE – sollicitation de cet entretien pour avoir une vision générale Sexualité en prison – notre représentation : perte de liberté doit-elle engendrer […]
Remerciements
Nous avons contacté différents acteurs du réseau pénitencier et tenons particulièrement à leur adresser nos plus chaleureux remerciements pour leur aide tout au long de notre recherche. Notre directeur de mémoire, pour nous avoir fait réfléchir et fait part de diverses pistes. Les nombreuses correctrices qui ont bien voulu relire notre orthographe et notre syntaxe, […]
Partie 1 : Introduction
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1. Les étapes du module « Travail de Bachelor » 1
Page suivante : 1.1. Objet d’étudeRetour au menu : Vie pénitentiaire, liens sociaux et affectivité : Comment les personnes vivent-elles leur vie affective dans un milieu carcéral fermé ?
1.1. Objet d’étude
De nos jours, nous, auteures de cette recherche, avons la conviction qu’il est primordial de vivre des relations affectives. Pour qu’elles soient considérées comme positives, elles doivent être source de bonheur et nous rendre heureux. Elles dépendent souvent de notre capacité à créer des liens, d’échanger. Nous avons également remarqué que l’image idéale est de […]
1.2. Motivations personnelles
Nous travaillons toutes les deux dans le champ du handicap et voulons aborder d’autres thèmes que ce que nous avons l’habitude de côtoyer dans notre vie professionnelle. Nous éprouvions le besoin d’élargir notre horizon, pour être dans une vision plus généraliste et peut-être changer nos représentations sociales sur l’intégration et la discrimination. Nous avons eu […]
1.3. A priori- préjugés
Dans un premier temps, nous pensions que s’il existait une exclusion de la société, il n’y avait également pas de vie affective, que chacun était obligé de vivre pour soi. Dans un deuxième temps, nous imaginions que lorsque les personnes entrent en prison, la vie affective est vécue avec violence. Dès lors, notre souci était […]
1.4. Questions, sous questions de recherche lors du module « Travail de Bachelor partie 1 »
En débutant notre réflexion au sujet de notre travail de mémoire, comme mentionné plus haut, nous souhaitions approfondir le sujet de la sexualité dans le milieu carcéral. En effet, nous nous sommes questionnées sur les conditions de vie des détenus, les relations qu’ils ont avec leurs environnements (codétenus, personnels encadrant etc…) durant cette rupture ponctuelle. […]
2. Les étapes de ce travail de mémoire
Comme pour tout travail de bachelor, nous avons dû réfléchir à notre éthique et avons fait des recherches à ce sujet dans le module « Travail de Bachelor partie 1 » proposé par la HETS et ceci pour nous permettre de mieux construire notre grille d’entretien et mener nos entrevues. Page suivante : 2.1 EthiqueRetour […]
2.1 Ethique
Notre sujet touche la sphère intime des personnes incarcérées donc avant d’effectuer des entretiens, nous savions que nous devions être vigilantes à ne pas révéler les noms, l’âge, les lieux, afin de respecter l’anonymat des personnes contactées. Lors des entretiens, les personnes devaient venir avec leur consentement libre et éclairé. Nous leur avions expliqué qu’elles […]
2.2. Champ d’observation
Au vu du système de surveillance étroit qu’il existe dans les lieux de détention et pour l’avoir vécu, il était clair que nous ne pouvions pas utiliser ce terrain comme champ d’observation. N’importe qui ne peut pas aller en prison et « voir » ce qui s’y passe. Ainsi, nous étions obligées de recueillir les […]
2.3. Questionnaire, type d’entretien
A travers les entretiens, nous avons pu accéder aux informations nécessaires pour la rédaction de ce mémoire. Dans le module « Travail de Bachelor partie 1 », nous souhaitions mener des entretiens avec les détenus. Après réflexion, et d’après la population choisie, il nous est apparu plus judicieux d’adopter le modèle de la grille d’entretien. […]
2.4. La collaboration entre nous
Toutes les deux avons choisi d’œuvrer ensemble sur ce travail de recherche car nous avons effectué notre formation en emploi dans la même classe et avons l’habitude de collaborer. Nous nous sommes aperçues que nous étions complémentaires dans la rédaction des divers travaux de groupe. En effet, Roseline ayant plus d’aisance avec les concepts théoriques […]
2.5. Evolution dans le corpus théorique
Lorsque l’affectivité est abordée, nous avons constaté que le sujet est vaste, beaucoup de concepts associés au mot affectivité apparaissent. Invariablement, nous nous dirigions vers une étude sociologique car la majorité des ouvrages utilise cette approche. Nous voulions comprendre certains termes comme « besoins », « affect », « affectivité », « sentiment », « […]
2.6. Problématique
Certains rapports entre les individus qui vivent en prison sont faits de pouvoir. Ceux-ci sont normés et régis par un nombre de règles strictes. La prédéfinition des emplacements (travail, lieu de repas, rencontre avec les proches, etc.) à heure fixe, et les types de relations (rencontre avec la psychologue, etc.) en font partis. Les rapports […]
2.7. Objectifs
Objectif théorique • Repérer la notion d’affectivité à partir du courant phénoménologique. Objectifs de terrain • Rencontrer des détenus. • Questionner des détenus qui ont été confrontés à une privation de liberté. • Comprendre ce que les détenus donnent à voir et à entendre au sujet de la vie affective et si elle existe. • […]
2.8 Hypothèse
Nous nous sommes intéressées à comprendre ce que les expériences affectives des détenus en milieu carcéral ouvrent pour eux, par rapport à eux-mêmes, aux autres et au monde. Nous supposons que les détenus sont des acteurs impliqués dans des rencontres avec d’autres qui produisent des expériences affectives voire sexuelles. La privation de liberté n’entraîne pas […]
Partie 2 : Corpus théorique
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1. Chapitre I : Introduction/Choix de l’approche phénoménologique
Dans le but de nous permettre de construire notre grille d’entretien, d’affirmer ou d’infirmer notre hypothèse et de développer notre analyse, nous avons exploré l’approche phénoménologique. Cette dernière est définie par le petit Larousse comme l’étude descriptive des phénomènes où l’ensemble de faits observables, d’événements tels qu’ils se donnent à nous. Ce qui, à nos […]
1.1. Choix de l’approche phénoménologique
Avec E. Marc, D. Picard et G.-N. Fischer (6) , nous pouvons remarquer que dans la littérature, il y a abondance de champs théoriques, de concepts et de démarches pour expliquer toutes formes de relations et d’échanges. Les auteurs ont saisi plusieurs regards au niveau des communications interpersonnelles comme sur les formes structurelles du phénomène […]
2. Chapitre II : Différence entre affectivité et sexualité
L’affectivité se base sur le sensible, le ressenti. Le sensible est tout ce qui est perçu par les sens qui sont les organes de perception du corps. La perception relie l’action du vivant par l’intermédiaire des sens au monde, à l’environnement. Puis, il en résulte des émotions, des sentiments. Le mot sexualité apparaît avec les […]
2.1. Besoins-Emotions
Pour arriver à expliciter ce que sont les émotions, nous devons premièrement aborder le mot « besoin ». Nous avons des besoins biologiques comme l’air pour respirer, l’eau pour s’hydrater. Dans les besoins primaires nous retrouvons les principes de survie, de nourriture, de reproduction. Toute personne a la nécessité de satisfaire des besoins qui lui […]
3. Chapitre III : Les différentes altérités vécues en détention
Page suivante : 3.1. Altérité manquanteRetour au menu : Vie pénitentiaire, liens sociaux et affectivité : Comment les personnes vivent-elles leur vie affective dans un milieu carcéral fermé ?
3.1. Altérité manquante
La singularité de chaque détenu influence son vécu en détention. Seulement et inévitablement, les détenus vivent des rapports affectifs différents avec leur famille, aussi bien au niveau conjugal que filial puisqu’il existe une privation d’altérité. Immédiatement, des questions peuvent se poser à leur esprit. Comment faire exister une affectivité en prison dans un espace monosexué, […]