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III.1.2. Tératomes
Les tératomes sont constitués de tissus étrangers à la région qui l’abrite mais qui ressemblent à ceux qui se succèdent au cours du développement depuis le stade embryonnaire jusqu’au stade adulte, cela par différenciation des trois feuillets primordiaux. Tératome (monstre) ; dysembryome (mauvais embryon). Ils se présentent en général comme une tumeur => tératome, teratum […]
III.2. Les grandes malformations externes.
Dysgénèses spectaculaires dues à des impacts tératogènes de survenue très précoce au cours du développement embryonnaire, souvent graves et incompatibles avec la vie. La plupart d’entre elles qualifiés de monstruosités à la perturbation d’un évènement majeur de l’embryogénèse, tels : Page suivante : III.2.1. Les grands axes du développement embryonnaireRetour au menu : MALFORMATIONS CONGENITALES […]
III.2.1. Les grands axes du développement embryonnaire
– Axiation du foetus vers 14-15 jours post-conceptionnels : ligne primitive et notochorde se disposant suivant l’axe cranio-caudal, nævus : anomalie ou dysplasie cutanée d’origine embryonnaire. – Individualisation des faces dorsale (gouttière neurale et somite) et ventrale par prolifération du mésenchyme et expansion de l’amnios en avant. – Bourgeons latéraux à l’origine des membres. – […]
III.2.2. Exemples de grandes malformations externes
. Les dysraphies : absence de fermeture, fermeture partielle, ou soudure incomplète de bourgeons : • Tube neural => anencéphalie ou myélo-araphie ; • Bourgeons faciaux => fente labiale et fente labio-palatine ; • Thorax : ectopie du coeur ; • Paroi abdominale : hernie ombilicale, omphalocèle (avec ectopie viscérale), laparoschisis ou exstrophie vésicale ; […]
III.3. Les malformations d’organe (vues sous l’angle des mécanismes)
Formation d’un organe à partir d’un massif cellulaire indifférencié (blastème : rénal, pulmonaire etc…) ; celui-ci subi des phénomènes d’induction sous la dépendance d’un tissu voisin déjà différencié (en fait phénomènes d’induction réciproques : inter-relations épithéliomésenchymateuses) ; ex : le rein : le bourgeon urétéral [diverticule du canal de Wolf], pénètre dans le blastème rénal […]
CHAPITRE IV. ASPECTS ANATOMO-CLINIQUES
Un sixième des enfants malformés est polymalformé. Les polymalformés représentent 4,5 % des enfants mort-nés et moins de 0,5 % des enfants vivants. Le problème essentiel sera de différencier les associations polymalformatives héréditaires de celles qui ne le sont pas. Page suivante : IV.1. Syndromes malformatifs (exemples)Retour au menu : MALFORMATIONS CONGENITALES A LUBUMBASHI : […]
IV.1. Syndromes malformatifs (exemples)
IV.1.1. Dysplasies non métaboliques : Cf supra Elles peuvent être associées aux anomalies chromosomiques et empreinte parentale ou aux anomalies géniques IV.1.2. Dysplasies géniques d’origine métabolique Chapitre vaste et hétérogène de la pathologie qui devrait être appelé à un grand développement dans l’avenir. De nombreux métabolismes sont concernés ; leur perturbation est à l’origine de […]
IV.2. Séquences
– Le syndrome de Pierre Robin est lié à un trouble initial défaut de motricité faciale Conséquences : Hypoplasie mandibulaire, micrognatie, glossoptose et fente palatine postérieure (palais mou) : langue en situation postérieure empêche la fermeture du palais. – Le syndrome de Prune Belly est lié à un trouble initial d’obstruction urétérale ou du col […]
IV.3. ASSOCIATIONS (poly-malformations)
À mi-chemin des syndromes génétiques et polymalformations sans étiquette, l’identification de ces associations malformatives sera plus ou moins difficile en raison de leur caractère éventuellement exceptionnel ou de leur expression très variable : par exemple diagnostic différentiel, syndrome de Meckel et trisomie Association (V.A.T.E.R) – V.A.C.T.E.R.L. V = Défaut Vertébral ; A = atrésie Anale […]
CHAPITRE I : PATIENTS ET METHODE
I.1. TYPE D’ETUDE ET DESCRIPTION DU LIEU I.2. TECHNIQUE D’ECHANTILLONNAGE. I.3. LES VARIABLES I.4. Le nouveau-né I.5. PROCEDURE DE COLLECTE DE DONNEES I.6. TRATEMENT DES DONNEES Page suivante : I.1. TYPE D’ETUDE ET DESCRIPTION DU LIEURetour au menu : MALFORMATIONS CONGENITALES A LUBUMBASHI : FREQUENCE ET FACTEURS FAVORISANTS « DE JANVIER 2007 à DECEMBRE 2011 […]
I.1. TYPE D’ETUDE ET DESCRIPTION DU LIEU
I.1.1. Lieu d’étude Ce travail a été réalisé dans 3 trois hôpitaux généraux de référence (HGR Katuba situé sur l’avenue circulaire dans la commune Katuba ; HGR Kisanga situé sur la route Kasumbalesa dans la commune annexe ; HGR Kenya, situé sur l’avenu circulaire de la commune Kenya) de la ville de Lubumbashi chef lieu […]
I.2. TECHNIQUE D’ECHANTILLONNAGE.
Ont fait objet de l’étude tout dossier médical du nouveau né malformé, né dans le service de néonatologie de l’un des hôpitaux sélectionnés. I.2.1. Critères d’inclusion A été considéré comme CAS tout nouveau – né, né dans l’une des formations médicales retenues durant la période d’étude et ayant présenté au moins une malformation congénitale apparente. […]
Deuxième partie : Considérations pratiques.
CHAPITRE I : PATIENTS ET METHODE I.1. TYPE D’ETUDE ET DESCRIPTION DU LIEU I.2. TECHNIQUE D’ECHANTILLONNAGE. I.3. LES VARIABLES I.4. Le nouveau-né I.5. PROCEDURE DE COLLECTE DE DONNEES I.6. TRATEMENT DES DONNEES CHAPITRE II. RESULTATS A) RESULTATS II.1. FREQUENCE GENERALE ET TENDANCES EVOLUTIVES DES MALFORMATIONS CONGENITALES. II.2. CARACTERISTIQUES SOCIODEMOGRAPHIQUES DES ACCOUCHEES. II.3.CARACTERISTIQUES CLINIQUES DU NOUVEAUX […]
Question 9 : Qu’auriez-vous envie de nous en dire ?
Nous n’avons jamais posée cette question de façon équivalente car pendant les entretiens, les personnes, ont largement décrit le comment elles vivaient les liens en prison au point précédent. Ce qui veut dire que lorsque nous avons construit cette grille d’entretien, nous présupposions qu’elles allaient nous répondre succinctement à la question 8 ce qu’elles n’ont […]
Question 10 : Lors des rencontres qui ont compté pour vous, comment le contact s’est-il créé ?
En fait, cette question, reprend la question 6, à ceci près que la question 6 était destinée pour l’arrivée en prison alors que celle-ci était prévue lors de la durée de la détention. De plus, dans leur récit, ils racontent plus des liens qui perdurent à l’extérieur. Cependant, les personnes ont, dès le départ des […]
Question 11 : Lorsqu’il existe un moment d’échange des émotions apparaissent, qu’est-ce qu’elles ont permis :
De vous sentir : o mieux o paisible o reconnu o moins seul o compris o triste o plus isolé o avoir envie d’avoir un projet de vie Cette question, nous l’avons posé telle quelle durant les deux premiers entretiens. Pour les deux derniers, nous l’avons adapté avec des questions de relance afin d’obtenir plus […]
Question 12 : Comment définiriez-vous la nature de vos contacts ?
o par un contact comme le toucher ? o par des échanges de mots ? o non verbal ? o autre Woody a décrit un moment très fort que nous avons déjà cité auparavant. Ce sont les moments de départ de ses pairs qui ont eu de l’importance. Ils se serraient dans les bras et […]
Question 13 : Qu’avez-vous apprécié ?
Cette question faisait partie du fil rouge de notre questionnaire cependant elle était superflue car tous avaient répondu à cette question bien avant. Page suivante : Question 14 : Qu’est-ce que vos expériences affectives ont permis, dans votre vie de tous les jours ?Retour au menu : Vie pénitentiaire, liens sociaux et affectivité : Comment […]
Question 14 : Qu’est-ce que vos expériences affectives ont permis, dans votre vie de tous les jours ?
Cette question a été posée en dernier pour voir si l’expérience de la détention a fait évoluer leurs directions de sens ou leur affectivité à leur sortie. Woody commence par parler de sa vision de la liberté, il dit : « (…) Ça vaut de l’or la liberté, c’est la première découverte en me promenant […]
8. Chapitre VIII : Questions spécifiques
Question : Est-ce qu’il y a une différence entre l’affectivité et la sexualité pour vous ? Woody fait une différence entre l’affectivité et la sexualité. Il pense qu’il est possible de prendre un bon copain dans les bras sans idée sexuelle. Il définit l’affectivité par la tendresse, les caresses, etc. Concernant la sexualité, il dit […]
9. Chapitre IX : Phénomènes vécus en détention
Pour reprendre la définition de l’affectivité mentionnée dans la théorie : l’affectivité se base sur le sensible, le ressenti. Le sensible est tout ce qui est perçu par les sens qui sont les organes de perception du corps. La perception relie l’action du vivant par l’intermédiaire des sens au monde, à l’environnement. Puis, il en […]
9.1. Woody
Ainsi Woody parle de solitude, de souffrance, de frustration, de colère, de violence, et de solidarité. Nous pouvons observer, avec les dires de Woody que dès le troisième jour de détention, une solitude s’installe. En effet, il commence par nous raconter sa première visite chez le médecin en recevant une petite boite à pharmacie contenant […]
9.2. Charles
Charles explicite également quelques phénomènes. Celui qu’il décrit le plus est le phénomène de la solidarité. Les autres phénomènes (solitude, souffrance, frustration, colère, violence) sont également présents mais pas forcément nommés en tant que tel par Charles. Charles relate souvent les demandes qu’il fait au Directeur : « j’ai demandé au Directeur…. ».Il semble selon […]
9.3. Doe
Doe, dès le départ, mesure ses paroles. Les phénomènes ne sont pas clairement énoncés par lui. Souvent Doe semble avoir eu besoin de moments de calme, peut-être qu’il cherchait des moments de solitude comme par exemple lors des repas, en effet, il a fait le choix de manger dans la cellule. Il raconte : « […]
9.4. Raphael
Comme mentionné plus haut Raphaël a vécu trois détentions et elles ont toutes été vécues différemment. Il détaille clairement ce qu’il a vécu en utilisant parfois les mêmes termes que nous et de temps en temps, il suggère certains phénomènes. Cependant, tous les phénomènes (solitude, souffrance, frustration, colère, violence, et solidarité) apparaissent à chaque fois […]
10. Chapitre X : Tableaux récapitulatifs des expériences, lieux sensibles ou vécus comme expériences affectives
Nous avons créé un relevé du sensible et de l’affectif pour chaque personne « interviewée » En italique, ce sont des expériences vécues avec des émotions qui permettent notamment la joie, un phénomène de solidarité, etc. En caractère normal, ce sont des expériences vécues avec des émotions qui relèvent entre autres la tristesse ou des […]
Conclusion
Les quatre personnes rencontrées Les personnes en situation de semi-liberté que nous avons rencontrées ont toutes évoqué quelques moments de satisfactions et beaucoup d’instants très durs à supporter en prison. De ce point de vue, nous pouvons dire que l’expérience sensible est ici marquée surtout par la souffrance, voire la douleur. Au plan affectif, soulignons […]
Bibliographie
Littératures Document comprendre. Sous la direction de Bourdieu, P., (1993). La misère du monde. Editions du Seuil. Binswanger L., (1998), Le problème de l’espace en psychopathologie, Toulouse: Presse Universitaire du Mirail. Préface et traduction de Caroline Gros-Azorin et Chapitre 2, “L’espace thymique”, p. 81. Crèvecœur, J.-J., (1997). Relations et Jeux de pouvoir : Salomon, P. […]
Annexe 1 : Déclaration éthique
Nous déclarons avoir pris connaissance du « Code d’éthique de la recherche » et de son addendum, version mars 2009, et nous nous engageons à en respecter les règles et principes dans le cadre de la réalisation de notre travail de bachelor. BOULE Rachel SCHMID BRIACHETTI Roseline Page suivante : Annexe 2 : Engagement éthique […]
Annexe 2 : Engagement éthique réciproque
Genève, le 19 septembre 2011 Les étudiantes soussignées, Rachel Boulé…………….., Roseline Schmid Briachetti……………… (Directeur de mémoire : Marc Pittet marc.pittet@hesge.ch) ainsi que l’interviewé soussigné…………. s’engagent à respecter les principes suivants : Nous attestons de l’anonymat des personnes en les nommant différemment et en ne spécifiant pas leur âge exact. Les informations recueillies seront récoltées de […]