Recherche
3.2.3-La structure même d’un webdoc historique stimule t-elle l’apprentissage ?
La structure du web-documentaire historique est source de nouvelles pratiques médiatiques et de représentations particulières de la réception. Cette organisation complexe d’un contenu riche conduit également à penser son impact sur le processus d’apprentissage. Quatre phénomènes sont à l’œuvre : l’actualisation, l’intellection, la récupération et l’expérimentation. Selon Jean-Louis Wesissberg, l’une des caractéristiques du document médiatique […]
3.3-La valorisation de l’expérience humaine et du témoignage permet une incarnation plus forte de l’évènement
C’est la parole qui construit l’évènement autant que l’évènement construit la parole. Telle est la trame de fond de l’article de Roland Barthes, L’écriture de l’évènement. Dans le web-documentaire historique, la parole est revalorisée tout comme l’expérience humaine. Toutefois, nous devons préciser qu’il s’agit de la parole de l’individu témoin et non celle du spécialiste, […]
3.3.1-Retour à la parole alors que l’écriture recule : la parole construit l’évènement, le texte l’accompagne
« L’histoire ”chaude”, en train de se faire, est une histoire auditive, l’ouïe redevient ce qu’elle était au moyen âge : non seulement le premier des sens ( avant le tact et la vue) , mais le sens qui fonde la connaissance »(139). Roland Barthes explique cela notamment par le fait que la parole radiophonique […]
3.3.2-L’importance de la rencontre
Au-delà de la parole, il s’agit de souligner l’importance de la rencontre. Nous avons mentionné le contact existant entre l’individu et le dispositif technique. Le web-documentaire vis également à mettre au cœur de sa démarche le contact avec les témoins. D’autant plus que le dialogue est essentiel dans le processus d’apprentissage. Il y a un […]
3.3.3-Peut on oublier cependant la figure de l’historien ou du professeur ? L’analyse est elle déterminante dans la constitution d’une mémoire collective ?
« Ce n’est pas avec des histoires que l’on peut construire l’histoire »(143). Marc Ferro cite cette phrase de F. Braudel pour signifier que bien qu’il soit nécessaire de convoquer toutes les mémoires, la seule « juxtaposition de ces discours »(144)ne suffit pas à fonder une analyse. Reconstituer diffère de reconstruire. Si nous devions distinguer […]
3.3.4-Le web-documentaire est-il au cœur d’une expérience collective ?
Dès lors quel est l’impact du web-documentaire sur le collectif ? Les moyens possibles permettant de répondre à cette interrogation sont quelque peu limités. Un de ces moyens est de tenir compte des réactions des internautes. Le site lemonde.fr permet à ses abonnés de réagir à propos des articles et des web-documentaires. Nous avons sélectionné […]
Conclusion
Au terme de ce travail, nous sommes en mesure de dresser un bilan rétrospectif des différentes hypothèses que ce travail de recherche a soulevées. Revenons tout d’abord aux prémices de ce travail. Notre motivation première résidait dans notre capacité ou notre volonté à réfléchir sur l’opérativité social du web-documentaire historique. Sommes nous parvenus à atteindre […]
Bibliographie
Dans l’ordre de citation : BOLE, Nicolas, « L’actu du webdocu et des narrations web #11 : le traitement de l’histoire dans le webdoc » Publié le 09 avril 2012 dans le blog documentaire. http://cinemadocumentaire.wordpress.com/2012/04/09/lactu-du-webdocu-11-du-traitement-de-lhistoire/ FLAUBERT, Gustave, Dictionnaire des idées reçues, Edition du Boucher, pdf : http://www.leboucher.com/pdf/flaubert/b_fla_di.pdf DIBIE, Jean-Noël, « L’impact des nouveaux médias » […]
Annexe 1 : La nuit oubliée, encadré de présentation de chapitre sous format de Bande dessinée
Page suivante : Annexe 2 : Indépendances Chacha, diversité des contenus historiquesRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 2 : Indépendances Chacha, diversité des contenus historiques
Page suivante : Annexe 3 : Indépendance Chacha, symboles qui matérialisent la richesse des contenusRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 3 : Indépendance Chacha, symboles qui matérialisent la richesse des contenus
Page suivante : Annexe 4 : Adieu Camarades !, injonction à cliquerRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 4 : Adieu Camarades !, injonction à cliquer
Page suivante : Annexe 5 : Adieu Camarades !, les couleurs pour différencier les thématiquesRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 5 : Adieu Camarades !, les couleurs pour différencier les thématiques
Page suivante : Annexe 6 : Berlin 1989, souvenirs d’un monde d’hier, les photographies donnent une impression de profondeurRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 6 : Berlin 1989, souvenirs d’un monde d’hier, les photographies donnent une impression de profondeur
Page suivante : Annexe 7 : Les combattants de l’ombre, les flèchesRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 7 : Les combattants de l’ombre, les flèches
Page suivante : Annexe 8 : 17.10.61, le changement d’état du graphismeRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 8 : 17.10.61, le changement d’état du graphisme
Page suivante : Annexe 9 : Les combattant de l’ombre, la pensée associativeRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 9 : Les combattant de l’ombre, la pensée associative
Page suivante : Annexe 10 : Les combattants de l’ombre, l’interactivité avec l’internauteRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 10 : Les combattants de l’ombre, l’interactivité avec l’internaute
Page suivante : Annexe 11 : Berlin, 1989, souvenirs d’un monde d’hier, indications temporellesRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 11 : Berlin, 1989, souvenirs d’un monde d’hier, indications temporelles
Page suivante : Annexe 12 : François Duprat, une histoire de l’extrême droite, la bibliographieRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
Annexe 12 : François Duprat, une histoire de l’extrême droite, la bibliographie
Page suivante : Annexe 13 : Entretien avec un professionnel du documentaire ou/et du web documentaire, Pierre-Olivier FrançoisRetour au menu : L’HISTOIRE Á L’HEURE DU MULTIMEDIA : LES ENJEUX DU WEB-DOCUMENTAIRE HISTORIQUE
1.3.3-Quelle est la nature de cette interactivité ?
1.3.3.1-L’interactivité du geste : la pensée du clic Nous avons mentionné cette interactivité du geste fondée sur la pensée du clic. Le webdocumentaire est envisagé comme un espace au cœur duquel l’internaute peut se mouvoir à sa guise. Ce déplacement s’effectue par le biais de l’action qui consiste à cliquer des éléments. Dès lors il […]
Partie 2-Le webdoc historique bouleverse t-il nos pratiques médiatiques ?
« Vivre le Web est en tant que tel une expérience hypermoderne qui oblige à un remaniement considérable de tous nos repères »(74). L’introduction a été l’occasion de préciser que notre travail de recherche nous conduirait à analyser l’impacte du webdoc historique sur notre société. Cette dimension sociale essentielle mène notre réflexion sur le terrain […]
2.1-La place de l’internaute au sein du dispositif
Cette première partie vise à saisir la manière dont l’internaute aborde le dispositif médiatique particulier qu’est le web-documentaire historique. Nous souhaitons mettre en évidence son rôle, ses pratiques et ses stratégies élaborées face au web-documentaire historique. Notre réflexion et observation seront fondées sur des textes théoriques mais aussi sur les résultats des enquêtes d’observation menées […]
2.1.1-La manipulation des web documentaires : l’internaute doit prendre place
Tout dispositif médiatique donne lieu à une manipulation de quelque sorte qu’il soit. Le webdocumentaire historique n’échappe point à cette règle. Au contraire, il en fait l’essence même de sa démarche. Nous avons expliqué, plus en amont, l’importance de l’action de l’internaute sans laquelle le webdoc ne peut s’animer. La manipulation est indispensable d’autant plus […]
2.1.2-L’appropriation du web documentaire par les internautes
Au-delà de la manipulation du dispositif, le lecteur, pour prendre réellement sa place, doit s’approprier le webdoc historique. C’est donc cette démarche d’appropriation qui est l’objet de notre réflexion. Cette appropriation est commandée par la logique du choix. L’internaute est toujours soumis à un choix qui conditionne sa lecture et ainsi son appropriation du document. […]
2.1.3-Enonciation éditoriale dans le web doc : quel rôle est amené à jouer l’internaute ?
Lorsque l’internaute s’est approprié véritablement le web-documentaire, une relation à trois s’instaure ou s’est déjà instauré. C’est alors que l’internaute s’inscrit dans une situation énonciatrice complexe. Cette complexité nait de cet effacement de la figure du journaliste et de celle de l’historien dans de nombreux web-documentaires historiques. L’internaute est plongé au cœur d’une triple relation […]
2.1.4-Quelles sont les stratégies de lecture des internautes ?
Peut-on définir un lecteur de web-documentaire historique en fonction de sa stratégie de lecture ? Il n’est pas aisé de répondre à cette interrogation. Nous avons toutefois constaté, au cours des différents entretiens, que les stratégies de lecture correspondaient à certaines figures de l’internaute. Parfois le terme ”stratégie” est peu significatif tant certaines personnes ne […]
2.2-La traçabilité de la lecture et de l’écriture : comment le web documentaire se donne à voir au lecteur dans l’optique de définir ce dernier
L’idée de cette sous-partie est de montrer en quoi le web documentaire, de par son dispositif technique, implique une posture particulière, qu’elle que soit la stratégie de l’internaute : celle de l’historien. L’internaute fait l’expérience d’un parcours d’enquête et est toujours amené à se poser des questions. La fragmentation des contenus incite l’internaute à avancer […]
2.2.1-L’importance des balises et repères : l’internaute est sur un sentier balisé plus ou moins directif
Tel que nous l’avons constaté dans la première partie, il existe, pour chaque webdoc historique, tout un système sémiotique qui impacte le parcours de lecture dans un sens dicté par les instances énonciatives. Le web-documentaire historique est en quelque sorte construit sur les bases d’une « négociation entre repères rassurants et éléments déstabilisants pour l’usager […]
2.2.2-La mise en transparence, en visibilité des moyens de production du savoir
La traçabilité de l’écriture a une double signification : le procès de création du web-documentaire (il s’agit d’une écriture dans le réseau) et la démarche de lecture (le texte est réécrit par l’internaute). Le web-documentaire historique est doté d’une dimension réflexive très enrichissante dans le cadre de notre analyse. Il se donne à voir à […]