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Annexe 5 : Situation 5
La boulangerie de Jason L’ENSEIGNANTE – « Dans la boulangerie de Jason, un client achète une baguette à 0.75 euros, une tarte à 18.90 euros, un éclair à 1.25 euros et des bonbons à 0.30 euros. Combien va payer le client ? Combien Jason doit recevoir ? » Elle distribue des faux billets et fausses […]
Annexe 6 : Situation 6
Mardi 15 Novembre, 15h00. Soutien de mathématiques avec Ilona ILONA – « Madame, à la question 3 « ya » écrit : trouve les nombres compris entre 70 et 80 » L’ENSEIGNANTE – « Oui et bien ? Quand tu comptes dans ta tête, tu trouves quels nombres par exemple ? » ILONA – « […]
Annexe 7 : Situation 7
A la sonnerie de la récréation, des collégiens viennent devant la salle de l’ULIS. L’ELEVE – « Bonjour Madame ! » L’ENSEIGNANTE – « Bonjour … » (l’air méfiante) L’ELEVE – « C’est quoi l’ULIS en fait ? » L’ENSEIGNANTE – « Tu lis : c’est Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire, c’est une salle où […]
Annexe 8 : Situation 8
Samy en Anglais Correction d’exercices faits à la maison. Je remarque que Samy ne les a pas faits … Il recopie alors la correction au tableau (c’est une camarade qui écrit les réponses). Samy a du mal à voir le tableau et surtout à déchiffrer l’écriture de la jeune fille … je lui montre alors […]
Annexe 9 : Situation 9
Classes de référence JUSTINE – à son enseignant d’SVT : « Madame, j’ai écris en rouge sur l’interrogation … » L’ENSEIGNANT – « Ce n’est pas grave, Justine, mais la prochaine fois fais attention car c’est moi qui doit corriger en rouge ! » UN AUTRE ELEVE – « Haaannnn mais pourquoi Justine elle a […]
Annexe 10 : Situation 10
Vendredi 10 Février, veille des vacances scolaires. • Beaucoup de monde dans la salle d’ULIS … les deux AVS sont là. L’une s’occupe des révisions d’Anglais avec Justine, Alexandre et Alice. L’autre est avec Samy, Jason et Antoine. Paul est avec l’enseignante dans son bureau. La porte est fermée mais j’entends la coordonnatrice expliquer à […]
Annexe 11 : Situation 11
A la sonnerie. ALICE – « Madame, ya pas une fille qui devait venir en ULIS ? L’ENSEIGNANTE – « Si, mais elle viendra à la rentrée. » ALICE – « Mais Madame, elle a quoi comme handicap ? » L’ENSEIGNANTE – « Je ne suis pas censée le dire … je ne sais pas, […]
Annexe 12 : Situation 12
Le matin, devant la porte de l’ULIS fermée, en attendant l’enseignante. Florient attend avec son AVS et Tiphaine, la nouvelle élève de Guadeloupe dont parlait Alice. A l’arrivée de Jason, Florient court vers lui en criant. Il l’attrape par les jambes. FLORIENT– « Je t’ai accrapééé !!!! » Il rit sans cesse. Jason le tient […]
Annexe 13 : Situation 13
J’attends devant la salle. Isabella arrive vers moi. ILONA – « Bonjour, vous savez, Lundi je vais à la fondation X … ils m’ont dit hier, on a fait le dossier et tout. » En effet, Ilona était en attente d’une réponse pour intégrer un centre d’éducation motrice. MOI – « Ah, c’est super ! […]
Annexe 14 : Situation 14
Jeudi 02 Février 2012, Retour à l’ULIS après un mois d’absence. Je toque, j’ouvre la porte et j’entre. LES ELEVES – « Bonjour Amandine ! » Paul est sur un exercice de Mathématiques et me regarde en souriant. L’ENSEIGNANTE – « Oui, Amandine est là ! Mais toi tu continues … » Je m’approche de […]
Annexe 15 : Situation 15
Justine est en contrôle, elle traîne un peu et l’AVS lui fait remarquer. L’AVS – « Dépèches toi un peu Julie ! Il te reste 10 minutes. Fais l’exercice 3, ça te rapportera plus de points ! » JUSTINE – « Mais je suis entrain de réfléchir ! » Elle cache sa feuille et tourne […]
Inclusion scolaire des enfants en situation de handicap: La pédagogie MONTESSORI en ULIS
Inclusion scolaire des enfants en situation de handicap: La pédagogie MONTESSORI en ULIS
Auteur : Amandine JACOB
Année de publication : 2012
Enseignante : Jennifer FOURNIER
Licence 3 Sciences de l’Education
Parcours Education, Travail Social, Santé et Handicap
2011-2012
Université Lumière Lyon 2
2.2.4. Des revenus publicitaires insuffisants
Le coeur de métier des chaînes françaises historiques est l’activité de programmation et diffusion d’images. Cette activité est rémunérée par la vente d’espaces publicitaires. C’est ici qu’intervient un nouvel enjeu, celui des revenus. Le modèle économique des chaînes de télévision historique défini par les revenus publicitaires est aujourd’hui dépassé. Ainsi la diversification devient opportune, elle […]
2.2.5. L’impact financier
Ce dernier enjeu est en partie le fruit des précédents. Effectivement, l’impact financier qu’aura le remodelage du marché de la télévision française sera provoqué par la baisse des audiences qui engendrera des revenus publicitaires moindres. Ici se confirme une nouvelle fois l’attrait une politique de diversification. L’enjeu de l’impact financier que subiront TF1 et M6 […]
2.3. Recommandations pour TF1 et M6
Nous venons de découvrir les enjeux de détailler les enjeux qui répondaient à notre problématique de départ. Nos différents travaux au cours de ce mémoire nous ont permis de valider trois des quatre concepts retenus dans nos analyses. Certains de ces concepts sont significatifs exclusivement pour les groupes de TF1 et M6, d’autres sont valables […]
2.3.1. Chercher un nouveau modèle économique
Nous l’avons vu, le remodelage du paysage télévisuel français qui est déjà avancé, n’a, toutefois, pas atteint son point haut. Cependant, le modèle économique des chaînes généralistes et historiques a déjà montré ses limites. Les leaders de demain seront ceux qui auront su recomposer un modèle économique performant, et par-dessus tout, ceux qui auront été […]
2.3.2. Elargir la diffusion (mutli-supports) pour compenser l’érosion des audiences télévisées
Les barrières à l’entrée du marché de la diffusion et programmation étant aujourd’hui considérablement abaissées, les nouveaux acteurs sont toujours plus nombreux à prendre une place et par là même, quelques audiences ciblées. C’est un des facteurs qui favorisent l’érosion des audiences de TF1 et M6. Ces deux groupes historiques sont donc les perdants de […]
2.3.3. Réapproprier le contenu
Au-delà des nouveaux supports qui voient le jour et permettent de nouveaux modes de consommation de la télévision, TF1 et M6 ont tout intérêt à redéfinir leur contenu. Ce contenu étant le fruit de la programmation, les chaînes historiques doivent accepter de faire le deuil de cette activité obsolète. En parallèle de leur implantation sur […]
2.3.4. Monétiser les contenus
Jusqu’ici, la diffusion était totalement financée par les annonceurs, la publicité. Cependant, il paraît indispensable pour des groupes de telle envergure qu’ils diversifient leurs sources de revenus issus de la télévision. Ce rééquilibre a pris forme par l’apparition de canaux de type VOD, mais ce n’est pas une fin. Les groupes doivent désormais développer des […]
2.3.5. Favoriser une production plus qualitative que quantitative
La production étant devenue plus accessible, les projets fleurissent donc de façon exponentielle. Cependant, dans le même temps, et logiquement, les recettes de celles-ci sont plus fragmentées, et moins importante. Nous payons moins cher pour toujours plus de contenu, au dépit des producteurs. M6 et TF1 sont deux grands contributeurs à la production audiovisuelle française […]
2.3.6. Adopter une politique de diversification offensive
Le sujet de notre mémoire étant lié à la diversification, il est bien entendu évident que nos recommandations traitent de la stratégie de diversification qui nous paraitrait pertinente pour TF1 et M6. TF1 et M6 ayant déjà marqué et revendiqué leur intérêt pour les diversifications ne sont pas pour autant couvert des évolutions potentiellement néfaste […]
2.3.6.1. Viser des activités aux rendements supérieurs aux revenus publicitaires
Outre une diversification liée qui permet de développer des activités stratégiques, complémentaires au coeur de métier, une entreprise a tout intérêt à prendre en compte la dimension purement financière d’une quelconque diversification. En effet, dans le cas de TF1 et M6, les activités visées dans leurs diversifications doivent promettre des rendements supérieurs aux recettes publicitaires. […]
2.3.6.2. Equilibrer les ratios C.A diversification/ C.A total et C.A revenus publicitaires/ C.A total
Ces diversifications doivent être soutenues, dans le cas de TF1, de manière à ce que le groupe équilibre ses revenus publicitaires à ceux des activités issues de diversifications. En période économique favorable, cela permet à TF1 ou M6 d’avoir une flexibilité d’investissement et une liberté d’action importante tout en engrangeant des revenus publicitaires confortables. A […]
2.3.7. Créer des synergies avec Internet pour profiter des retombées de la télévision connectée
Jusqu’ici, télévision et Internet étaient deux médias distincts. L’installation progressive de la télévision connectée va tendre à rapprocher ces deux plateformes, et probablement les fusionner. Se produira alors une phase de cannibalisme entre les acteurs de ces deux marchés jusqu’à ce que la concentration se stabilise. Survivront alors les acteurs les mieux préparés et les […]
3. Conclusion de la Partie C
Cette dernière partie de ce mémoire a permis de présenter les pistes prioritaires à envisager par les groupes TF1 et M6 pour conserver leur leadership sur le moyen-long terme. Bien-entendu, nos recommandations appellent à la diversification, fil rouge de notre mémoire. Aussi est-il important de préciser que ces travaux peuvent être développés, détaillés et appliqués […]
Conclusion
En conclusion, il est important de souligner la complexité du concept de diversification. Les chercheurs ne s’accordent ni sur les motivations d’une stratégie de diversification, ni sur ses retombées. En effet, on a découvert et compris, au cours de ce mémoire, la difficulté que les chercheurs rencontrent pendant leurs travaux. La recherche n’est pas une […]
Bibliographie
Ouvrages La performance économique en entreprise (1996) Jacques Henri JACOT L’essentiel du management par les meilleurs professeurs (2010) Editions Eyrolles La fin de la télévision (2006) Jean Louis MISSIKA Le nouveau paysage audiovisuel français (2006) Alain DUVOCHEL Stratégie de diversification des grands groupes industriels en France (2008) Basile GANIDIS Pour la télévision de demain (2003) […]
Annexe 1 : Evolution des parts d’audience (PdA)
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Annexe 2 : Parts de marché Publicitaires brutes des chaînes de télévision
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Annexe 3 : Coûts de grille des chaînes gratuites historiques
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