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II- LE CADRE DE MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
• Présentation du service Sise au centre d’une petite entité rurale et paisible, l’institution constituée en association sans but lucratif accueille des enfants et des adolescents placés dans le cadre de l’Aide à la Jeunesse. Ces jeunes sont issus de milieux dont les habiletés parentales ou sociales sont fortement compromises (manque de structuration de l’éducation, […]
III- APPROCHES METHODOLOGIQUES ET CONCEPTUELLES
Page suivante : 1. Analyse du fonctionnement organisationnelRetour au menu : Régime virtuel équilibré pour jeunes placés : Comment, en tant qu’éducateur de SAAE, construire une relation éducative porteuse pour prévenir les usages problématiques des interfaces numériques ?
1. Analyse du fonctionnement organisationnel
1.1. La division du travail • La division verticale du travail Cette division est forte dans l’institution étant donné que les tâches conceptuelles et formelles (méthodologies, organisation de la semaine et des prestations, …) sont majoritairement assurées par les chef-éducateurs avant d’être soumises à l’approbation du directeur. Le reste du personnel a davantage un rôle […]
2. Approches conceptuelles et méthodologiques du rapport aux mondes virtuels
Le mot « virtuel » vient du latin virtualis tirant sont radical de virtus signifiant « force ». Autrement dit, dans une première acception : « qui n’est qu’en puissance ; potentiel, possible ». Ainsi, selon le philosophe Gilles Deleuze, le virtuel devient pleinement réel par un processus d’actualisation (Deleuze, 1968, éd 1993 : 272-273). […]
3. Autres approches théoriques et outils psycho-éducatifs
Les définitions ci-dessous, réparties par champs disciplinaires, sont relatives à des matières que j’ai rencontrées tout au long de mon cursus de formation. J’en utiliserai les concepts, plus loin, dans l’analyse de situations tirées de ma pratique professionnelle. • Du comportementalisme Le conditionnement pavlovien (Seron, Lambert & Van der Linden, 1977 : 21-26) Il obéit […]
IV- SITUATIONS EDUCATIVES ET ANALYSES REFLEXIVES
Page suivante : 1. Première situation éducative : avec François et DamienRetour au menu : Régime virtuel équilibré pour jeunes placés : Comment, en tant qu’éducateur de SAAE, construire une relation éducative porteuse pour prévenir les usages problématiques des interfaces numériques ?
1. Première situation éducative : avec François et Damien
1.1. Présentation des personnes François (11 ans) • Placement : François est placé en pouponnière dans sa première année, en même temps que son frère, suite au signalement du grand-père maternel. Il est placé au Foyer à 3 ans. • Explication des raisons de placement : les enfants sont en danger suite à négligence et […]
2. Deuxième situation éducative : co-construction d’une charte d’utilisation des ordinateurs
2.1. Le contexte de la situation de départ 2.1.1. Les acteurs en présence • 10 bénéficiaires âgés entre 11 et 16 ans ; • Thierry (éducateur) ; • Moi-même. 2.1.2. Le contexte Il s’agit de prévenir collectivement, au sein du Foyer, l’usage abusif ou détourné des ordinateurs investis par les jeunes dont l’accès y est […]
3. Troisième situation éducative : avec François
Etant donné que j’ai dressé le portrait de François précédemment (voir page 33), j’estime qu’il n’est plus nécessaire de le faire ici. 3.1. Les acteurs, la contextualisation et les faits 3.1.1. Première séquence de la situation a) Les acteurs en présence • François • 1 fille de 9 ans du groupe vertical mixte (dans la […]
V- MA VISION DU METIER
A partir d’une part de la proximité de terrain que j’ai pu avoir, sur une période de dix-huit années, en France et en Belgique, avec différents publics de jeunes ou moins jeunes, avec ou sans difficultés d’insertion sociale, avec ou sans handicap, et d’autre part de ma formation en éducation spécialisée, je me suis conforté […]
1. Dans la fonction d’accompagnement et d’éducation
Sans perdre de vue que le gros de mon quotidien réside dans un tâtonnement pragmatique, il est néanmoins courant que j’y conjugue de nombreux outils théoriques et méthodologique des sciences humaines. Ceux-ci doivent s’avérer éclectiques en raison d’une certaine complexité que je dois démêler dans certaines situations prises en charge, notamment lorsque le bon sens […]
2. Dans la fonction de reliance
Je suis établi dans une fonction de reliance quand je sers de pivot et porte-parole entre l’institution et les acteurs extérieurs à l’institution (parents, famille élargie, famille d’accueil ou de parrainage, amis et autres acteurs sociaux du réseau de partenariat). Même s’il est capital pour moi de bien distinguer suppléance parentale et confusion des rôles […]
3. Dans la fonction d’interface
Au sein d’un même service les valeurs divergent souvent d’un éducateur à l’autre. Les échanges d’idées peuvent alors prendre la forme de rapports de force d’un jeu d’identification/différenciation suscitant des conflits. Cependant j’estime que le processus de collaboration peut s’établir dans l’esprit d’une interdépendance où chacun, selon son propre système de valeurs ou son originalité, […]
4. Dans la fonction d’acteur social
Je ne serais pas un travailleur social complet, si je n’actualisais pas régulièrement l’état de mes connaissances socio-politico-économiques par la presse ou la lecture de publications sociales récentes. Dans nos sociétés occidentales, le droit des personnes ne se définit plus exclusivement à l’intérieur des états. En effet, à titre d’exemple : avec la Cour Européenne […]
5. Dans la fonction politique
Vouloir s’occuper d’un autre que soi-même, c’est vouloir lui donner une place, une parole, un statut au sein de la société. Notre engagement de travailleur social est donc bien politique. Dans notre système politico-économique tenu sous la suprématie du mercantilisme et de la technocratie, pouvoirs de tutelle et éducateurs n’ont pas toujours la même vision […]
3) Implication de tous les acteurs locaux
Aux Vieilles Charrues, une dynamique économique a ainsi été déclenchée, et affiche un engagement en faveur du développement durable, avec des pratiques qui ont toujours comporté les mots de solidarité, de prévention ou d’engagement de proximité. Cet évènement rend ainsi possible une expérience d’économie solidaire. En effet, la réussite de l’événement fait appel à la […]
V) Mix marketing (4P) & Festival des Vieilles Charrues
1) Le Produit 2) La Distribution 3) Le Prix Page suivante : 1) Le ProduitRetour au menu : Comment créer un projet culturel qui détonne ?
1) Le Produit
Au sein du « P » Produit, nous pouvons distinguer l’offre principale, de l’offre périphérique. L’offre principale représente les créations ou artefacts artistiques et culturels, y compris leur sélection, programmation, expositions, spectacles, concerts… Entre alors en jeu l’identité artistique par le choix et les spécificités du genre musical, du genre culturel, du choix de Têtes […]
2) La Distribution
La fonction de distribution a pour objet d’organiser la rencontre entre l’œuvre et son public. Certes distribuer un service culturel c’est avant tout permettre au public d’avoir accès à une expérience de consommation dans un lieu dédié. Ainsi, dans un premier temps, avoir accès au service culturel nécessite généralement, dans un premier temps, d’acheter ou […]
3) Le Prix
Le Prix, étant un critère de variable de consommation et donc un moyen de se positionner et de segmenter, ne représente d’après certaines études qu’un facteur très secondaire de la consommation de produits culturels (Walshe, 1992). En effet, dans le processus de décision du consommateur, il arrive loin derrière l’implication du consommateur (son intérêt pour […]
Conclusion
Nous avons pu tout au long de ce travail présenter une méthodologie, certes non magique – de création de projet culturel détonnant et plus particulièrement celle d’un Festival. Néanmoins, s’il est un point à évoquer en guise de conclusion est que cette méthodologie, ces recettes, ne sont seront réussies seulement et seulement si la communication […]
Sources
Etudes/Dossiers – Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique – Eléments de synthèse 1997-2008 – Délégation au développement et aux affaires internationales Département des études, de la prospective et des statistiques – Ministère de la Culture et de la communication – 2009 – Les événements culturels : essai de typologie – Délégation au développement […]
ANNEXE : Réseaux et fédérations (lieux de diffusion, festivals, formations conseils…) dans le domaine de la Culture et des Festivals
Afijma –> http://www.afijma.asso.fr Association des Festivals Innovants en Jazz et Musiques Actuelles Créée en 1993, l’Afijma regroupe aujourd’hui une trentaine de festivals de jazz contemporain et de musiques improvisées en France. Elle œuvre à la valorisation du jazz français et européen et travaille au développement d’échanges internationaux dans le but de favoriser la programmation de […]
I) Définition de la problématique
1) Comment créer ? 2) La notion de projet culturel 3) La notion de produit culturel 4) Le caractère « détonnant » d’un projet Page suivante : 1) Comment créer ?Retour au menu : Comment créer un projet culturel qui détonne ?
1) Comment créer ?
Les termes « comment » et « créer » sont complémentaires dans le sens où, associés, ils renvoient à une manière de faire, d’agir, ou encore à un ensemble de procédés à appliquer dans le but d’une réalisation quelle qu’elle soit. Cela induit que l’objet de cet écrit sera de réaliser un essai de méthodologie […]
2) La notion de projet culturel
De son côté, le terme « projet » a une infinité de signifiés : il est utilisé comme synonyme de but, de disposition, d’objectif, de volonté, d’aspiration ou d’intention. Néanmoins, face au caractère flou, polysémique et la diversité de son usage, il convient de s’appuyer sur une définition plus précise du terme « projet ». […]
3) La notion de produit culturel
En conséquence de la définition que nous avons attribuée à un projet, il convient de s’intéresser aux produits – ici culturels -, à leurs spécificités, en passant par une catégorisation des activités dont ils sont issus. Tout d’abord, la complexité du produit culturel vient de sa faible fonctionnalité : sa fonction est avant tout intrinsèque […]
4) Le caractère « détonnant » d’un projet
Pour terminer la définition des termes de la problématique, il demeure une notion essentielle et axant le développement de cette étude : le terme « détonnant ». Celui-ci est le participe présent du verbe « détonner » lequel signifie « sortir du ton », se distinguer, trancher, ressortir, contraster. Néanmoins, dans son acceptation globale et […]
II) Formulation et délimitation de la problématique
Dans cette étude, le projet culturel – produit culturel – sur lequel nous avons décidé de nous focaliser sera un projet inscrit dans le champ du spectacle vivant. Le spectacle vivant est défini comme « la rencontre physique entre des interprètes, un public et une œuvre artistique » (Robin, 1992) et fait référence aux arts […]
1) L’évènementiel culturel, définition
L’Opéra Rock de Mozart, Ben-Hur mis en scène au Stade France, l’affaire Seznec au théâtre de Paris, la Nuit blanche à Paris, l’Exposition Universelle de Shanghai, le Carnaval de Rio, la parade des Géants de Royal Deluxe à Londres, le Festival des musiques sacrées de Fès, innombrables et divers sont les évènements culturels existant en […]