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BIBLIOGRAPHIE
Benasayg, M, & Schmit, G. (2003). Les passions tristes. Souffrance psychique et crise sociale. Paris : La Découverte, éd 2006. Bodart, Y. (2009/2010). Sociologie des organisations. Liège : CPSE, notes de cours (non publié). Bodart, Y. (2010/2011). Méthodologie de l’analyse organisationnelle. Liège : CPSE, notes de cours (non publié). Bodart, Y. (2012/2013). Réalisation et évaluation […]
VI- CONCLUSION
Mon engagement dans la profession d’éducateur couvait donc déjà tôt dans mon histoire personnelle par le biais d’activités bénévoles et volontaires. De fil en aiguille, j’ai fini par « débarquer » dans le milieu de l’Aide à la Jeunesse. Là, je me suis mis – successivement au sein de cinq services d’hébergement, de la France […]
5. Dans la fonction politique
Vouloir s’occuper d’un autre que soi-même, c’est vouloir lui donner une place, une parole, un statut au sein de la société. Notre engagement de travailleur social est donc bien politique. Dans notre système politico-économique tenu sous la suprématie du mercantilisme et de la technocratie, pouvoirs de tutelle et éducateurs n’ont pas toujours la même vision […]
4. Dans la fonction d’acteur social
Je ne serais pas un travailleur social complet, si je n’actualisais pas régulièrement l’état de mes connaissances socio-politico-économiques par la presse ou la lecture de publications sociales récentes. Dans nos sociétés occidentales, le droit des personnes ne se définit plus exclusivement à l’intérieur des états. En effet, à titre d’exemple : avec la Cour Européenne […]
3. Dans la fonction d’interface
Au sein d’un même service les valeurs divergent souvent d’un éducateur à l’autre. Les échanges d’idées peuvent alors prendre la forme de rapports de force d’un jeu d’identification/différenciation suscitant des conflits. Cependant j’estime que le processus de collaboration peut s’établir dans l’esprit d’une interdépendance où chacun, selon son propre système de valeurs ou son originalité, […]
2. Dans la fonction de reliance
Je suis établi dans une fonction de reliance quand je sers de pivot et porte-parole entre l’institution et les acteurs extérieurs à l’institution (parents, famille élargie, famille d’accueil ou de parrainage, amis et autres acteurs sociaux du réseau de partenariat). Même s’il est capital pour moi de bien distinguer suppléance parentale et confusion des rôles […]
1. Dans la fonction d’accompagnement et d’éducation
Sans perdre de vue que le gros de mon quotidien réside dans un tâtonnement pragmatique, il est néanmoins courant que j’y conjugue de nombreux outils théoriques et méthodologique des sciences humaines. Ceux-ci doivent s’avérer éclectiques en raison d’une certaine complexité que je dois démêler dans certaines situations prises en charge, notamment lorsque le bon sens […]
V- MA VISION DU METIER
A partir d’une part de la proximité de terrain que j’ai pu avoir, sur une période de dix-huit années, en France et en Belgique, avec différents publics de jeunes ou moins jeunes, avec ou sans difficultés d’insertion sociale, avec ou sans handicap, et d’autre part de ma formation en éducation spécialisée, je me suis conforté […]
3. Troisième situation éducative : avec François
Etant donné que j’ai dressé le portrait de François précédemment (voir page 33), j’estime qu’il n’est plus nécessaire de le faire ici. 3.1. Les acteurs, la contextualisation et les faits 3.1.1. Première séquence de la situation a) Les acteurs en présence • François • 1 fille de 9 ans du groupe vertical mixte (dans la […]
2. Deuxième situation éducative : co-construction d’une charte d’utilisation des ordinateurs
2.1. Le contexte de la situation de départ 2.1.1. Les acteurs en présence • 10 bénéficiaires âgés entre 11 et 16 ans ; • Thierry (éducateur) ; • Moi-même. 2.1.2. Le contexte Il s’agit de prévenir collectivement, au sein du Foyer, l’usage abusif ou détourné des ordinateurs investis par les jeunes dont l’accès y est […]
1. Première situation éducative : avec François et Damien
1.1. Présentation des personnes François (11 ans) • Placement : François est placé en pouponnière dans sa première année, en même temps que son frère, suite au signalement du grand-père maternel. Il est placé au Foyer à 3 ans. • Explication des raisons de placement : les enfants sont en danger suite à négligence et […]
IV- SITUATIONS EDUCATIVES ET ANALYSES REFLEXIVES
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3. Autres approches théoriques et outils psycho-éducatifs
Les définitions ci-dessous, réparties par champs disciplinaires, sont relatives à des matières que j’ai rencontrées tout au long de mon cursus de formation. J’en utiliserai les concepts, plus loin, dans l’analyse de situations tirées de ma pratique professionnelle. • Du comportementalisme Le conditionnement pavlovien (Seron, Lambert & Van der Linden, 1977 : 21-26) Il obéit […]
2. Approches conceptuelles et méthodologiques du rapport aux mondes virtuels
Le mot « virtuel » vient du latin virtualis tirant sont radical de virtus signifiant « force ». Autrement dit, dans une première acception : « qui n’est qu’en puissance ; potentiel, possible ». Ainsi, selon le philosophe Gilles Deleuze, le virtuel devient pleinement réel par un processus d’actualisation (Deleuze, 1968, éd 1993 : 272-273). […]
1. Analyse du fonctionnement organisationnel
1.1. La division du travail • La division verticale du travail Cette division est forte dans l’institution étant donné que les tâches conceptuelles et formelles (méthodologies, organisation de la semaine et des prestations, …) sont majoritairement assurées par les chef-éducateurs avant d’être soumises à l’approbation du directeur. Le reste du personnel a davantage un rôle […]
III- APPROCHES METHODOLOGIQUES ET CONCEPTUELLES
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II- LE CADRE DE MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
• Présentation du service Sise au centre d’une petite entité rurale et paisible, l’institution constituée en association sans but lucratif accueille des enfants et des adolescents placés dans le cadre de l’Aide à la Jeunesse. Ces jeunes sont issus de milieux dont les habiletés parentales ou sociales sont fortement compromises (manque de structuration de l’éducation, […]
I- INTRODUCTION
Ce qui jusqu’à la première moitié du XXème siècle est encore la place communale, où les amis de Georges se rencontrent et s’échangent des paroles – à travers l’air pur – « sur les bancs publics, bancs publics, … », est devenu en l’espace d’un petit demi-siècle une agora à dimension planétaire où les interactions […]
Epigraphie
« Eduquer, c’est apprendre à un enfant à devenir libre dans sa pensée et citoyen dans ses comportements. » Christian Lalière « Dans la vie il n’y a pas de solutions ; il y a des forces en marche : il faut les créer et les solutions suivent. » Antoine de Saint-Exupéry Page suivante : […]
Avant-propos
Mon choix de poursuivre une formation qualifiante en éducation spécialisée prolonge mon aspiration à me mettre au service d’autrui et de l’intérêt général depuis ma tendre enfance. Mes valeurs personnelles reposant sur l’attention à l’Autre trouvent leurs racines dans le terreau du système socioculturel de mon village d’origine et de mon identité familiale. Dans ma […]
Remerciements
En premier lieu, j’adresse mes remerciements à mon superviseur, Anne-Laurence Dussart, pour son guidage toujours bienveillant. Ma gratitude va ensuite aux collègues éducateurs et stagiaires, ainsi qu’aux référents de stage rencontrés pendant mon cursus, pour tout ce que chacun m’a concédé de savoir-faire et savoir-être. Merci aussi à tous les enseignants qui ont été chargés […]
Comment créer un projet culturel qui détonne ?
Auteur : Guillaume DAOULAS
Année de publication : 2010
Master I
MINI MEMOIRE DE RECHERCHE
INSEEC PARIS
ANNEXE : Réseaux et fédérations (lieux de diffusion, festivals, formations conseils…) dans le domaine de la Culture et des Festivals
Afijma –> http://www.afijma.asso.fr Association des Festivals Innovants en Jazz et Musiques Actuelles Créée en 1993, l’Afijma regroupe aujourd’hui une trentaine de festivals de jazz contemporain et de musiques improvisées en France. Elle œuvre à la valorisation du jazz français et européen et travaille au développement d’échanges internationaux dans le but de favoriser la programmation de […]
Sources
Etudes/Dossiers – Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique – Eléments de synthèse 1997-2008 – Délégation au développement et aux affaires internationales Département des études, de la prospective et des statistiques – Ministère de la Culture et de la communication – 2009 – Les événements culturels : essai de typologie – Délégation au développement […]
Conclusion
Nous avons pu tout au long de ce travail présenter une méthodologie, certes non magique – de création de projet culturel détonnant et plus particulièrement celle d’un Festival. Néanmoins, s’il est un point à évoquer en guise de conclusion est que cette méthodologie, ces recettes, ne sont seront réussies seulement et seulement si la communication […]
3) Le Prix
Le Prix, étant un critère de variable de consommation et donc un moyen de se positionner et de segmenter, ne représente d’après certaines études qu’un facteur très secondaire de la consommation de produits culturels (Walshe, 1992). En effet, dans le processus de décision du consommateur, il arrive loin derrière l’implication du consommateur (son intérêt pour […]
2) La Distribution
La fonction de distribution a pour objet d’organiser la rencontre entre l’œuvre et son public. Certes distribuer un service culturel c’est avant tout permettre au public d’avoir accès à une expérience de consommation dans un lieu dédié. Ainsi, dans un premier temps, avoir accès au service culturel nécessite généralement, dans un premier temps, d’acheter ou […]
1) Le Produit
Au sein du « P » Produit, nous pouvons distinguer l’offre principale, de l’offre périphérique. L’offre principale représente les créations ou artefacts artistiques et culturels, y compris leur sélection, programmation, expositions, spectacles, concerts… Entre alors en jeu l’identité artistique par le choix et les spécificités du genre musical, du genre culturel, du choix de Têtes […]
V) Mix marketing (4P) & Festival des Vieilles Charrues
1) Le Produit 2) La Distribution 3) Le Prix Page suivante : 1) Le ProduitRetour au menu : Comment créer un projet culturel qui détonne ?
3) Implication de tous les acteurs locaux
Aux Vieilles Charrues, une dynamique économique a ainsi été déclenchée, et affiche un engagement en faveur du développement durable, avec des pratiques qui ont toujours comporté les mots de solidarité, de prévention ou d’engagement de proximité. Cet évènement rend ainsi possible une expérience d’économie solidaire. En effet, la réussite de l’événement fait appel à la […]