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Partie pratique
Page suivante : I. Définition des concepts utilisés dans le protocole d’enquête.Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3°année secondaire, filière lettres et langues étrangères dans la daïra de Tizi-Ouzou
3. La théorie psycholinguistique textuelle
«On peut définir la psycholinguistique comme l’étude expérimentale des processus psychologiques par lesquels un sujet humain acquiert et met en oeuvre le système d’une langue naturelle ».(1) Par cette définition de CARON J., on peut comprendre le rapport étroit qui existe entre la psychologie et la langue. En effet, la psycholinguistique, en plus des éléments […]
b- La linguistique textuelle :
L’approche de la linguistique textuelle remonte aux années 1950. Apparue en même temps que l’analyse du discours, cette discipline rejette tout rapport avec la grammaire de texte. Elle est définie par J.-M. Adam comme « un sous domaine du champ plus vaste que l’analyse des pratiques discursives. »(1). Il ajoute que cette discipline rend compte […]
a.2.4. Les joncteurs relatifs :
Les relatifs ont pour rôle de relier une base, qui est un nom, avec un complément qui est un verbe. Parmi les relatifs on peut citer : « Que, qui, à qui, celui qui, celle qui, ceux qui, celles qui, ce que, (ce) à quoi, lequel, laquelle, lesquels, les quelles, auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles, […]
a.2.3. Les conjonctions :
Parmi les conjonctions on trouve : « si seulement », « si même », « si encore », « si ce n’est (que) », « si jamais », « quand-même », « dans le cas où », « au cas où », « en cas où », « à condition que », « supposé que […]
a.2.2. Les prépositions :
Comme tous les joncteurs, les prépositions relient entre la base et le complément. Parmi les prépositions on trouve : « sans », « près de », « loin de », « devant », « derrière », « sur (chargé) », « supra-, super- (sonique) », « là-dessus », « au-dessus », « par-dessus », « […]
a.2.1.5. Le joncteur négatif :
Exprimé par « ni…ni ». Exemple : ni l’un ni l’autre. Avec ce morphème, on peut nier toute la jonction. Page suivante : a.2.2. Les prépositions :Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3°année secondaire, filière lettres et langues étrangères dans la daïra de Tizi-Ouzou
a.2.1.4. La comparaison :
Elle peut être d’un degré comparatif, superlatif ou normatif. Elle est exprimée par différents termes tels que : Moins, beaucoup, plus, beaucoup plus, peu de, moins de, plus d’avantage, trop peu, comme, tout aussi, autant, etc. Page suivante : a.2.1.5. Le joncteur négatif :Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves […]
a.2.1.3. Le contraste :
Il s’exprime avec le joncteur « mais », qui signale un contraste entre les deux termes de la jonction. Il peut être plus ou moins fort. Page suivante : a.2.1.4. La comparaison :Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3°année secondaire, filière lettres et langues étrangères dans la daïra […]
a.2.1.2. Le choix :
Exprimé par « OU », il permet de lier deux termes équivalents, il laisse à l’auditeur un choix à sélectionner. On le décrit par le lien sémantique de «sélection ». Exemple : Sélection Le choix est désigné par d’autres morphèmes tels que : « Ou bien », « ou alors », « ou encore », […]
a.2.1.1. La disjonction :
C’est le rôle du « ET » qui permet de lier le complément et la base, comme étant deux éléments. Exemple : Disjonction Page suivante : a.2.1.2. Le choix :Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3°année secondaire, filière lettres et langues étrangères dans la daïra de Tizi-Ouzou
a.2 .1. Les joncteurs simples :
Ce sont des joncteurs qui relient l’ensemble des signes linguistiques qui sont fonctionnellement équivalent. Parmi les joncteurs simples, WEINRICH distingue : Page suivante : a.2.1.1. La disjonction :Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3°année secondaire, filière lettres et langues étrangères dans la daïra de Tizi-Ouzou
a.2. Les joncteurs :
Comme on l’avait signalé auparavant, le joncteur est un terme ou proposition qui permet un lien sémantique entre les différentes unités de l’énoncé. Il existe plusieurs types de joncteurs définis par leur type de jonction : + Les joncteurs simples. + Les prépositions. + Les conjonctions. + Les relatifs de rôle. Page suivante : a.2 […]
a.1. La jonction :
La jonction est tout ce qui lie les signes linguistiques pour former un contexte dans lequel les unités (signes linguistiques) se « déterminent » mutuellement. Une jonction, affirme WEINRICH, est particulièrement importante, elle est régie sémantiquement par un joncteur qu’il appelle aussi déterminant. (1) La jonction est constituée de différentes parties : – La base […]
a- La grammaire textuelle :
La grammaire textuelle est la grammaire qui se fonde sur la méthode linguistique, elle ne peut qu’être entièrement conçue à partir de textes (oraux et écrits), son but essentiel et de mener et faire manier la langue dans des textes authentiques oraux et écrits. Dans cette partie, nous nous sommes appuyés sur l’étude de la […]
2. La théorie de la grammaire et la linguistique textuelles :
Page suivante : a- La grammaire textuelle :Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3°année secondaire, filière lettres et langues étrangères dans la daïra de Tizi-Ouzou
1. La théorie de l’énonciation et de la pragmatique:
La pragmatique est une discipline qui prend en charge la relation entre le discours (texte) et ses utilisateurs, elle s’intéresse aux faits exclusivement linguistiques qui relèvent de la communication, en vue de déterminer une interprétation des énoncés. En effet, la pragmatique a un lien étroit avec la théorie de l’énonciation qui s’occupe des représentations du […]
II. Les théories relatives aux connecteurs :
Dans cette partie, nous allons présenter les différentes approches qui traitent des connecteurs logiques. En plus des approches linguistiques qui s’intéressent au contenu conceptuel de ces connecteurs, nous exposerons d’abord les approches qui prennent en charge le contenu procédural des « organisateurs textuels », il s’agit alors des théories de la linguistique et la grammaire […]
4.3. Le bon choix des connecteurs
Pour qu’un texte soit un « texte », il doit être cohérent, et il ne peut l’être s’il y a mauvaise ou non utilisation des marqueurs de relation. Les connecteurs pèsent lourd sur la signification textuelle. De ce fait, ils ont une fonction importante dans la phrase, c’est la fonction sémantique. Il est donc recommandé […]
4.2. Classification(1) :
Les connecteurs sont groupés et organisés selon les relations qu’ils expriment, de ce fait, il y a eu différentes classifications selon les travaux de plusieurs grammairiens. L’une de ces classifications est celle liée aux différentes relations qu’ils établissent et leurs fonctions sémantiques, celle-ci se présente de la manière suivante : + Relation d’addition : -Fonction […]
4.1. Définition(1) :
On appelle connecteur logique en grammaire, tous les morphèmes, c’est-à-dire, adverbes, conjonctions de coordination ou de subordination, qui établissent une liaison entre deux énoncés, voire entre énoncés et énonciation. En plus de leur rôle de jonction, les connecteurs insèrent les énoncés reliant dans un cadre argumentatif, narratif, explicatif… L’étude des connecteurs logiques intègre aussi les […]
4. Les connecteurs logiques :
Page suivante : 4.1. Définition(1) :Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3°année secondaire, filière lettres et langues étrangères dans la daïra de Tizi-Ouzou
3.3. La connexité :
Selon JEANDILLOU(1), on désigne par « connexité » l’ensemble des relations qu’entretiennent des énoncés successifs, il s’agit soit de propositions ou de phrases. Ces liens sémantiques, logiques ou pragmatiques sont linguistiquement marqués grâce aux différents types de connecteurs représentés sous forme de : conjonction de coordination ou de subordination, adverbe ou préposition, présentatifs ou locutions […]
3.2. La cohérence:
JEANDILLOU(1) affirme que la cohérence, contrairement à la cohésion, n’est pas directement soumise à l’aspect linguistique du texte, mais elle dépend des conditions d’interprétation selon un contexte donné, donc, seul le jugement du récepteur permet d’évaluer l’adéquation de l’énoncé par rapport à la situation de l’énonciation. Cette perception est confirmée par Shirley Carter-Thomas. En effet, […]
3.1. La cohésion :
« La cohésion textuelle concerne tous les éléments linguistiques qui font que les unités de sens s’organisent en une suite ininterrompue, assurant ainsi la continuité (la permanence du sens) et la progression textuelle »(1). C’est-à-dire que ce dernier doit comporter des phrases enchaînées et susceptibles de transmettre un message précis dans une situation d’énonciation donnée. […]
3. Cohésion, cohérence et connexité :
Ces trois notions permettent à la fois de faire progresser le texte et d’éviter les ruptures susceptibles de nuire à son intelligibilité. Page suivante : 3.1. La cohésion :Retour au menu : Usage fait des connecteurs logiques par les élèves de 3°année secondaire, filière lettres et langues étrangères dans la daïra de Tizi-Ouzou
2. L’écrit par opposition à l’oral :
Avant que l’écriture existe, l’homme parlait déjà, l’oral était bien présent avant l’écrit. Par rapport à un discours oral émis spontanément, permettant des échanges d’informations directs et rapides, avec un contenu émotionnel riche (la voix, l’attitude corporelle, la mimique…), dans un discours écrit, le scripteur est tenu d’opérer d’importantes modifications pour mieux organiser la transmission […]
1.2. Les typologies textuelles :
Chaque texte ou chaque séquence de texte à un objectif principal que l’on appelle sa fonction. C’est l’intention de l’auteur qui détermine le type de texte. Le type de texte dépend en effet de ce que l’auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc. Il existe différentes classifications textuelles ; Werlich distingue cinq types […]
1.1. Définition
Le mot « texte » est issu du latin : textus (« tissu », « trame (du récit) », « texte »), participe passé du verbe texere (« tisser », « tramer »).(1) Si le texte est bien à considérer comme une matière composée, sa composition n’est pas visible à la surface. Etudier un texte, […]
1. Le texte
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