II) La négation de la probable réalité scolaire des intelligences multiples peut-elle être observée auprès des élèves?

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La partie terrain s’est déroulée en deux temps :

– D’une part, l’administration d’un questionnaire adressé à 116 élèves qui propose une série de questions pour tenter de cerner les méthodes d’apprentissage qu’ils affectionnent le plus

– D’autre part, une analyse des écarts entre le vécu scolaire élèves et les intelligences couvertes par la théorie des IM.

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