4 LA DIMENSION COMPETENCES

Le responsable formation ne professionnalise pas ses collaborateurs. Ce sont les salariés qui font le choix de se former (voir ci-dessus). Se professionnaliser implique de l’investissement, de la volonté de la part de l’intéressé ou plutôt un co-investissement avec l’entreprise. Pour que cette logique prenne tout son sens, il faut que la politique générale de […]

3 LA DIMENSION COMMUNICATION ET DIALOGUE SOCIAL

La formation s’adresse à tous les salariés de l’entreprise sans exception. Chacun à leur niveau doivent obtenir de la part de leur service formation suffisamment d’informations pour qu’ils puissent comprendre les orientations du plan et également prendre en main les possibilités qui s’offrent à eux afin de répondre à leurs préoccupations. La communication sera différente […]

2 METTRE EN PLACE UNE VERITABLE STRATEGIE DE FORMATION AU SEIN DE L’ENTREPRISE

Ma première préconisation sera le travail en réseau qui correspond en fait « au chaînage des acteurs» d’Alain Meignant. Cette organisation permet, en fait, de créer des liens entre tous les acteurs et par effet de ricochet elle crée une culture commune des objectifs fixés. Je suis bien consciente que le responsable formation ne peut […]

1 QU EST-CE QU UNE STRATEGIE ?

Le mot stratégie est aujourd’hui l’un des plus utilisés dans le monde de l’entreprise : « vision stratégique », « stratégie sociale, financière, d’achat, commerciale …» les déclinaisons ne manquent pas. Issu du grec stratêgia et du latin strategia, le mot désigne selon le dictionnaire Larousse, « l’art de combiner l’action de forces militaires en […]

PARTIE 3 : MES PRECONISATIONS

Nous allons dans cette dernière partie, répondre à la question : « Comment mettre en place une stratégie de formation et en optimiser le budget ? » Mais avant, rappelons la définition du terme stratégie, Page suivante : 1 QU EST-CE QU UNE STRATEGIE ?Retour au menu : COMMENT METTRE EN PLACE UNE STRATEGIE DE […]

6 L’EVALUATION

L’évaluation de la satisfaction des stagiaires « à chaud », c’est-à-dire, à la fin du stage est la plus répandue et souvent la seule pratiquée. Les items sur lesquels l’opinion des stagiaires est le plus souvent interrogée sont : une appréciation générale du stage, leur appréciation de l’adéquation de la formation à leurs besoins et […]

5 SUIVI DE LA FORMATION

Les entreprises questionnées ont mis en place un suivi purement administratif qui comprend les indicateurs suivants : – Nombres d’heures passées en formation – Coûts de la formation – Répartition des actions de formation par catégorie socioprofessionnelle – Nombre de stagiaires Ces indicateurs ne donnent pas d’information qualitative sur la gestion du processus de formation, […]

4 ELABORATION DE L’OFFRE DE FORMATION

4.1 Les informations mises à disposition pour établir le plan de formation Les six entreprises déclarent disposer des informations suivantes : – Nouveaux projets opérationnels, techniques, industriels ou commerciaux – Evolutions et nouvelles exigences en termes de compétences ou de métier – Du bilan de l’année N-1 4 entreprises sur 6 : (EP-364, Y-1800, EA-200 […]

3 OBJECTIFS DE LA FORMATION

La politique de formation est, selon Alain Meignant, « un élément d’une politique d’ensemble dans une entreprise visant à assurer de manière durable sa rentabilité, la satisfaction de ses clients, l’implication de son personnel, et une relation positive avec son environnement. Elle formule une volonté exprimée par la direction générale, engage toute l’entreprise et porte […]

2 LE SERVICE DE FORMATION AU SEIN DES ENTREPRISES INTERVIEWEES

L’administration de mon questionnaire ne révèle pas de surprise concernant la structure des petites et moyennes entreprises. Les PME ayant financièrement moins de moyens, le nombre de personne mis à disposition de la formation est par conséquent plus restreint. F-56, entreprise de 56 salariés ne dispose pas d’une personne affectée à la formation, cela fait […]

1 LA PLACE DU SERVICE DE FORMATION AU SEIN DES ENTREPRISES

« Au fur et à mesure que l’on découvre les chantiers à mettre en oeuvre (entretiens professionnels, passeports, individualisation, contractualisation, ingénierie pédagogique nouvelle,..) on se rend compte que ce métier de responsable formation devient indispensable dans l’entreprise … dans toutes les entreprises. »(17) Mais en fonction de la taille de l’entreprise la structure nécessaire en […]

PARTIE 2 : LES PRATIQUES EN ENTREPRISE

Dans cette partie, nous allons faire le constat des pratiques en entreprises. Comme je l’ai précisé à la fin de mon introduction, les réponses apportées à mon questionnaire ne sont pas suffisantes. L’échantillon étant constitué que de six entreprises, il serait inopportun de penser qu’elles sont représentatives des pratiques nationales. C’est pourquoi, je me suis […]

4 L’INGENIERIE DE FORMATION ET DE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES

4.1 L’ingénierie de formation L’ingénierie formation est apparue vers la fin des années 1970. Son objectif est de rendre la formation professionnelle plus efficace. Son principe, appliquer les sciences et techniques de l’ingénieur à la problématique de la formation : analyse du besoin, évaluation des ressources et des contraintes, définition d’un cahier des charges, mise […]

3 LES OUTILS DETAILLES DE LA FORMATION

3.1 Le plan de formation : formation à l’initiative de l’employeur Le plan de formation regroupe l’ensemble des actions de formation retenues par l’employeur pour ses salariés en fonction des objectifs stratégiques de l’entreprise. Le plan peut être annuel ou pluriannuel. Le comité d’entreprise (ou les délégués du personnel dans les entreprises de moins de […]

2 LES ACTEURS DE LA FORMATION

2.1 L’Europe, l’Etat et les régions L’Etat et les régions se partagent la responsabilité de la mise en oeuvre de la Formation Professionnelle Continue (FPC). L’Etat et plus précisément deux départements ministériels sont particulièrement concernés par la FPC : -le ministère de l’Economie, de l’Industrie et de l’emploi qui oriente la politique de formation professionnelle […]

1 LA FORMATION PROFESSIONNELLE

La formation professionnelle continue constitue une obligation nationale et est, à ce titre, spécifiée dans le code du travail. Selon l’article L. 6311-1, elle « a pour objectif de favoriser l’insertion ou la réinsertion professionnelle des travailleurs, de permettre leur maintien dans l’emploi, de favoriser le développement de leurs compétences et l’accès aux différents niveaux […]

PARTIE 1 : DEFINITIONS ET CONCEPTS

Page suivante : 1 LA FORMATION PROFESSIONNELLERetour au menu : COMMENT METTRE EN PLACE UNE STRATEGIE DE FORMATION ET EN OPTIMISER LE BUDGET ?

PREAMBULE

« Regarder l’avenir, c’est déjà le changer. » Gaston Berger Le monde de l’entreprise évolue vers des environnements de plus en plus instables. Cette évolution génère l’accroissement de la concurrence, la course à la rentabilité et à l’innovation, et plus généralement, elle implique de nouvelles exigences de compétitivité. En effet, les biens et services produits […]

REMERCIEMENTS

Je souhaite adresser mes remerciements à toutes les personnes qui m’ont accompagnée et soutenue tout au long de ce mémoire et sans qui l’aboutissement de ce travail n’aurait pu être possible. De la même manière, je tiens à exprimer ma reconnaissance : . aux personnes qui ont accepté de répondre à mon questionnaire ; . […]

RETOUR SUR DES TEMOINS OUBLIES : LES SONDERKOMMANDOS D’AUSCWITZ-BIRKENAU (1942-1944)

RETOUR SUR DES TEMOINS OUBLIES : LES SONDERKOMMANDOS D’AUSCWITZ-BIRKENAU (1942-1944)
Auteur : Morgane LOISELLE
Année de publication : 2011
Année universitaire 2010-2011
Sous la direction de Madame le professeur Annette BECKER
Université de Paris Ouest Nanterre – La Défense
Unité de Formation et de Recherche en Sciences Sociales et Administration Département Histoire

Bibliographie

I. Dictionnaires : BENSOUSSAN Georges (dir), Dictionnaire de la Shoah, Paris, Larousse, 2009. CHARNY Israël W. (dir.), Le livre noir de l’humanité. Encyclopédie mondiale des génocides, Toulouse, Privat, 2001. GUTMAN Israël, Encyclopedia of the Holocaust, Vol. 4, New York, Macmillan Publishing Company, 1990. II. Ouvrages et articles d‟intérêt général : A. Penser les génocides : […]

Sources

I. Sources manuscrites : – LANGFUS Lejb : membre du Sonderkommando d‟Auschwitz. Son premier manuscrit a été retrouvé dès avril 1945 par un habitant d‟Oswiecim (Gustaw Borowczyk), autour des ruines du crématoire III. Un second manuscrit non signé, est attribué à Lejb Langfus. Il a été retrouvé en 1952. Ces manuscrits sont disponibles dans l‟ouvrage […]

ANNEXE IV : PHOTO DU KREMATORIUM III PRISE EN JUIN 1943

Source : Jean-Claude Pressac, Les crématoires d’Auschwitz. La machinerie du meurtre de masse, Paris, CNRS Éditions, p. 93. Page suivante : SourcesRetour au menu : RETOUR SUR DES TEMOINS OUBLIES : LES SONDERKOMMANDOS D’AUSCWITZ-BIRKENAU (1942-1944)

ANNEXES III : PLAN GENERAL DU CAMP D’AUSCHWITZ-BIRKENAU

Source : Encyclopédie B&S Editions ©2007-2010. Page suivante : ANNEXE IV : PHOTO DU KREMATORIUM III PRISE EN JUIN 1943Retour au menu : RETOUR SUR DES TEMOINS OUBLIES : LES SONDERKOMMANDOS D’AUSCWITZ-BIRKENAU (1942-1944)

ANNEXE II : CARTE REPRESENTATIVE DU COMPLEXE D’AUSCHWITZ-BIRKENAU

Source : Encyclopédie multimédia de la Shoah. Page suivante : ANNEXES III : PLAN GENERAL DU CAMP D’AUSCHWITZ-BIRKENAURetour au menu : RETOUR SUR DES TEMOINS OUBLIES : LES SONDERKOMMANDOS D’AUSCWITZ-BIRKENAU (1942-1944)

ANNEXE I : DEFINITION OFFICIEL DU TERME SONDERKOMMANDO DONNE PAR L’INSTITUT YAD VASHEM

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Conclusion

Les témoignages de Zalmen Gradowski, Lejb Langfus et Zalmen Lewental ont présenté un double caractère : ils ont en effet dans un premier temps, assuré la reconstruction de leur identité personnelle, mais aussi des victimes qu‟ils ont été amenés à rencontrer, pour dans un second temps, permettre la restitution et la transmission d‟une mémoire. Dès […]

3. La question de l‟indicible.

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2. Ecrire pour se justifier ?

L‟état de détresse extrême dans laquelle les membres du Sonderkommandos étaient plongés, force l‟historien à s‟interroger sur les « motivations » de ces hommes à vouloir rester en vie alors même qu‟ils se savaient condamnés. Ce questionnement volontairement provocateur va tenter de mettre en avant les différents aspects qui ont maintenus les hommes du Sonderkommandos […]