Avant de commencer une quelconque argumentation, l’énonciateur doit présenter
sa thèse (son point de vue). Les élèves sont donc, amenés à faire part de leur avis.
C’est-à-dire être pour ou contre, ou même les deux à la fois (méthode analytique) sur
le thème proposé.
Il est attendu que les élèves présentent leurs arguments (les avantages et /ou les
inconvénients) en les énumérant et en les appuyant à l’aide d’exemples.
Dans notre corpus constitué de soixante-dix-sept (77) unités, nous avons
enregistré :
– Vingt (20) copies d’élèves qui n’ont pas fait l’expression écrite, cela peut
s’expliquer par :
+ Le manque de temps.
+ Le manque de concentration dû –peut-être à la fatigue puisque la séance
s’est déroulée dans l’après-midi.
+ Le manque de motivation de la part de certains élèves.
– Six (6) élèves des cinquante-sept(1) ont produit des textes dans lesquels ils ont
respecté les critères notés ci-dessus.
– Cinquante et une (51) copies présentent des anomalies qui nécessitent une
analyse minutieuse du point de vue de l’utilisation des connecteurs
argumentatifs et du respect des trois parties du texte argumentatif.
1 Nous rappelons que nous n’avons analysé que 57 productions écrites, puisque il y a 20 élèves qui n’ont pas
rédigé l’expression écrite.
Page suivante : a. Présence claire d’une prise de position :