Gestion des interactions dans un dispositif hybride : rôles et stratégies des tuteurs. Le cas du présentiel réduit de l’Alliance française de La Havane

Éducation

Dédicace et remerciements
Introduction
1) L’ancrage théorique
2) Le contexte
3) Le cadre méthodologique
4) L’Analyse commentée des données recueillies
5) Conclusions, hypothèses, préconisations et recommandations
Bibliographie
Annexe 1 : Capture d’écran montrant la première structure du cours
Annexe 2 : Structure en leçons
Annexe 3 : Transformation de la structure et la disposition des contenus du cours
Annexe 4 : Progression pédagogique et la distribution temps-leçons-séances présentielles
Annexe 5 : Liste des activités à corriger/ évaluer par les tuteurs
Annexe 6 : Cours de français à distance/contenu du cours
Annexe 7 : Questionnaire pour les tuteurs, leurs idées préalables
Annexe 8 : Questionnaire pour les apprenants, les idées préalables
Annexe 9 : Questionnaire pour les tuteurs: leurs idées sur le cours en aval
Annexe 10 : Questionnaire sur le cours de français à distance 2012_après le cours
Annexe 11 : Représentation des apprenants de la figure du tuteur et de la formation a distance
Annexe 12 : Pertinence de séances présentielles
Annexe 13 : Pertinence des espaces prévus pour les interactions
Annexe 14 : Attentes des apprenants à propos du cours
Annexe 15 : Attentes des apprenants à propos du tuteur
Annexe 16 : Traces sur la plateforme, interventions/ feedbacks du tuteur 1
Annexe 17 : Traces sur la plateforme, interventions/ feedbacks du tuteur 2
Annexe 18 : Traces sur la plateforme, interventions / feedback du tuteur 3
Annexe 19 : Le profil des apprenants
Annexe 20 : Les rubriques
Annexe 21 : Réponses des apprenants
Annexe 22 : Réponses Bref panorama historique de l’enseignement à Cuba
Annexe 23 : Distribution de niveaux, des cours et différentes correspondances
Annexe 24 : Les TIC et la formation à distance au service de l’enseignement à Cuba
Annexe 25 : Situation actuelle du FLE à Cuba
Annexe 26 : Etat de lieux des TICE et de FOAD à l’AFH : du présentiel enrichi au quasi existant

univ stendhalAuteur : Raquel Pollo GonzalezRaquel-pollo-gonzalez
Année de publication : 2013
Sous la direction de : Thierry SOUBRIE
UFR LLASIC (Sciences du langage) Mémoire de Master 1
Mention Sciences du langage
Spécialité : Français Langue Etrangère (FLE)

 

 

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